我不能失信议课

《我不能失信》议课稿今天听了张俊秀老师主讲的我不能失信这节公开课，使我受益匪浅。《我不能失信》是本组最后一篇略读课文，所以，本节课张老师主要采用“自主学习，以读代讲、以读促思、读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用前三节课的学习方法，放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系学生实际自主阅读、自主品味、自主感悟宋庆龄的可贵品质，然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读的乐趣、提高阅读的能力，从而达到自主读书、自主学习、自主发展的目的。教这课时，张老师这样设计：一读：统揽全篇，整体感知。弄清楚课文主要写的一件什么事？学会用自己的话概括主要内容。然后老师进行一分钟阅读资料，要求学生抓重点词来读，把有价值的画出来。然后老师出示填空，让学生完成。这一环节老师通过巧妙的学案设计，让学生在预习的过程中已经完成，老师在课堂上只是一个检测，即培养了学生的学习习惯，又培养了学生自主学习的能力。二读：抓词理句。分步探究。老师再次检查学案，“学案中的词你们会读了吗？”小组检查，用喜欢的词造句。这样放手让学生去学，当然老师可以出一个题目，让学生围绕这个题目去圈点。去划出有关语句，或者有关句子写出体会。一定要动手动笔动脑给足时间让学生自己去读去思考去感悟。三读：入情入境，边读边体会。 先听师范读，完成学案中的填空题，然后归纳文章的主要内容。培养学生学会总结文章的学习方法，值得我们借鉴。边交流各自的观点感想。老师做听众，先不作评价，只作比较。让学生去评价正确与否。从文中找出依据和理由。四读：全面欣赏体会。感受人物的可贵品质。明白写一个人可以通过一个人的语言、动作、表情来表达来描写。通过教学，我觉得略读课文不能像精读课文那样精耕细作，不分轻重主次的教学就失去了编者设计略读课文的意图。但也绝对不能只是泛泛而谈，不求甚解，简单马虎走过场。要注意阅读方法的训练，阅读技能的指导。学习形式可以编排课本剧。当导游解说，辩论会，填写表格，阅读推荐等。 《我不能失信》议课稿毛生梅2013.9.28