《我不能失信》教学设计 (3)

《我不能失信》教学设计教学目标：1、知识目标：认识“释”等这个生字，并会组词。2、能力目标：正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。3、情感目标：把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。教学重点：小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里。教学难点：使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。教学准备：布置学生寻找、搜集与宋庆龄有关的课外资料。教学课时：1课时教学过程：一、新课导入同学们，今天老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时候的故事，题目是《我不能失信》。我们一起把课题来读一读。信是什么意思？失信是什么意思呢？“失信”的反义词是什么，你知道吗？你能把课题来读一读吗？质疑：那课文在写谁呢？说她在哪件事情上不能失信呢？请同学们读读课文。二、初读感知1、请同学们按照朗读要求各自出声读课文。1）借助拼音读课文，划出课文中的生字词。2）读通课文。（不添字、不漏字、不读错字、不读破句）3）用序号标出自然段。2、检查。（1）课文一共用几个自然段？课文中的我是谁呢？（2）简介宋庆龄：宋庆龄曾经担任中华人民共和国副主席，名誉主席，被海内外公认为二十世纪最伟大的女性之一。她毕生关注少年儿童的成长，倡导兴办了中国福利会等儿童文化教育机构，《儿童时代》杂志也是在她的关心下创办的。为了纪念宋庆龄，1982年5月，我国成立了宋庆龄基金会。宋庆龄是20世纪伟大的不平凡的女性，课文讲的是宋庆龄小时候的一个平凡的故事。现在哪些同学敢把这个故事来读一读？ （3）指名朗读课文。纠正字音“宋耀如、宋庆龄、叠花篮、解释、歉意、道歉”。3、讨论疏解：（1）故事发生在什么时间？（2）文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？爸爸伯伯宋庆龄妈妈小珍（板书）（3）完整地说说课文主要讲了一件什么事：课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。三、自读自悟1、从哪里看出守信？（1）同学们默读课文，回答黑板上的问题。划出宋庆龄说的句子，并好好读一读画出来的句子。（2）交流。A、“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。“宋庆龄说同学们，宋庆龄这句话是在什么情况下说的？爸爸见庆龄停住了脚步，当时就很好奇，于是他就奇怪地问。庆龄回答说：同学们，当时只是停住了脚步，可见她还是有点犹豫的，是吗？指名朗读。小结：从这句话中，确实让人感受到宋庆龄的守信B、“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。指导朗读：庆龄边说边把手抽回来，这里可以看出什么？（指导朗读）引读：正当爸爸拉起庆龄的手就要走的时，庆龄又一次想到了小珍，连忙说——小结：从这里也可以感受到她的守信。C、“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信。（指导朗读）正当爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候，妈妈想出了一个办法，她在一旁说:可是庆龄觉得这样好不好，她是怎么说的？小结：这里也可以感受到宋庆龄的守信。D、她本来就很想留在家里，是吗？从课文中找出理由（第一自然段）指名说a、二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。指导朗读b、伯伯家……（指导朗读出漂亮）指导朗读第一自然段。 （3）引读守信的句子同学们，当时是多么的想去伯伯家的啊！可是当他走到门口的时候，想起今天要教小珍叠花篮的时候，她便停住了脚步，对爸爸说：____________爸爸让她改天再教，她连忙说：___________爸爸让她改天再教，她大声地坚决地说：这时，妈妈也给她建议，让她回来向小珍道歉，但是她还是拒绝了，并且说：____________从这一系列的语言和动作中，让我们深刻地体会到庆龄是个___________的人。2、当时，妈妈深有感触（出示妈妈的话）。妈妈当时的心情是怎样的？（指导朗读）妈妈当时为什么要笑？庆龄又为什么要笑呢？3、分角色朗读，组间竞赛。（1）交待任务：4人一组，自选伙伴，小组内练习，然后组间竞赛。（2）组内安排角色，各组练习，师巡视，适时指导。（3）人物的语言无时不在，你能学着文章的样用不同的语言表达形式也来描写一个“对话”的片段吗？如：买文具和营业员的对话，放学回家和妈妈的对话四、交流感受1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。