我不能失信课程设计方案

学科：语文版本：三年级上册（人教版）课题：《我不能失信》类型：多媒体教学课课程设计方案送课单位：四川渠县岩峰镇第一中心小学二0一二年五月8 教学课程设计方案设计者：李雪梅执教者：李雪梅授课时间：2012年5月一、教材内容《我不能失信》是新课标人教版三年级上册第二组最后一篇课文，本组的主题是“名人故事”。本组共有四篇课文，都是通过具体事例展示名人在平凡的小故事中不平凡的一面，赞颂了他们崇高的、美好的品质。《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。二、学习者特征分析小学三年级的学生阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读训练放在了重要的位置。对于这篇阅读课文，我将采用多种形式让学生尽情地读，（分角色朗读，小组读，男女生读等多种形式）让他们读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用此迁移方法阅读课外书。之前学过有关宋庆龄的课文，学生对宋庆龄的问题同样有着强烈的好奇，所以在教学中，可以质疑解疑理解词语意思，通过创设情境，唤起孩子的生活经验，进入人物的内心活动，体会宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染。三、学习目标与重难点（一）、学习目标1、知识与技能：能概括课文的主要内容；培养学生独立阅读能力。2、过程与方法：正确、流利地朗读课文；能结合课文、联系生活实际，和同学交流读后感受。3、情感态度与价值观：把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，是自己在做人做事获得启示。8 （二）教学重点难点1、教学重点：理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。2、教学难点：引导学生透过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。四、教学设想和媒体环境构思（一）教与学方法一、教学引导：因为《我不能失信》是本组最后一篇略读课文，所以，本节课我主要采用“自主学习，以读代讲、以读促思、读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用前三节课的学习方法，放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系学生实际自主阅读、自主品味、自主感悟宋庆龄的可贵品质，然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读的乐趣、提高阅读的能力，从而达到自主读书、自主学习、自主发展的目的。二、学习探索：1、以学生为主体。开展交流，互动评价、合作探究等活动。鼓励学生各抒己见，敢想、敢说、敢问、善听，善别，共同评价探究成果。2、发展学生个性。利用多媒体技术展示学生探索成果，体现学生探究才能，张扬学生个性，让课程异彩纷呈。（三）媒体作用：1、发挥多媒体优势，创设信息化学习环境；2、借助多媒体导入新课，激发学生学习新知的兴趣；3、借助多媒体讲授新课，培养学生自主探索的能力，评价与寻找解决方案；4、借助多媒体拓展教学，开阔学生社会生活的视野。8 五、教学过程设计程序教师活动学生活动媒体支撑与理念（一）谈话导入新课1、激趣引导：同学们，你们认识、了解宋庆龄奶奶吗？谁来说一说？把课前参与的收获分享给大家！2、分享课件：老师课前也参与了，分享给大家！请大家观察这图片上是谁？3、教师讲解：宋庆龄生平4、板书课题：我不能失信解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？1、谈感受、讲故事，2、学生观察欣赏，发现特点（可以临近学生分享评价）。3、小组讨论：自主汇报4、倾听评价，明确课题。设计意图：这样设计，既可以激发学生的学习兴趣、丰富学生的课外知识，又可以为下面的学习做铺设。）（二）协作学习初读课文1、师：你们知道这是一篇什么课文吗？生：略读课文2、汇报感受：学生自读“阅读提示”，找出“阅读提示”里所提的问题。3、要求学生结合“阅读提示”自由朗读课文，并把不懂的字、词、句画出来，并想一想：自己还有什么问题不懂想问大家或有哪些问题想考考大家。4、学生自由交流读后谈谈感受。5、朗读课文（齐读，小组分自然段朗读）6、了解课文主要内容。1、自主朗读课文，了解课文大意。2、学生自主课堂汇报。提出问题3、学生大胆质疑，不懂的地方用线勾画出来，与大家一起讨论。4、自主表述，小组交流。（设计意图：此环节通过让学生结合“阅读提示”自由去阅读课文，发现问题，质疑问题，交流解决问题。通过这样的学习方式来培养学生的自主、独立的学习能力。）程序教师活动学生活动媒体支撑与理念8 （三）感悟课文内容1、精读品位  （1）请同学们默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来，并谈谈你的理解。  （2）交流描写宋庆龄诚实守信的语句。  （3）选择你最喜欢的一处，反复读一读，抓重点词、句，联系上下文，联系生活实际谈谈自己的想法和感受。2、小组交流 交流要求：  （1）先朗读自己画的词、句，再说说自己的体会和感受。   （2）讨论怎样才能读出宋庆龄诚实守信的品格。3、全班交流 （1）小组指名汇报：你觉得课文中哪些地方能体现出宋庆龄诚实守信？ （2）全班交流。4、分角色朗读课文。4、课堂汇报：哪组先来把探究成果分享给大家？用的什么方法。5、归纳评价：凭借媒体总结评价上述探究问题。组织探究：同学们提出的问题真有价值，值得探究。请大家以小组为单位，自主设计方式合作探究，并请组长给出汇报提纲，说说方法和成果。课堂汇报：哪组先来把探究成果分享给大家？用的什么方法。归纳评价：凭借媒体总结评价上述探究问题。1、播放音乐，营造愉悦环境。2、随机板书学生问题，归纳演示探究课题。3、演示课题，音乐营造环境。4、同上5、演示评价，归纳结论。（设计意图：此环节设计，意在体现新课标的自主、合作、探究的学习方式这一理念，真正地把学习自主权交给学生。学生通过抓重点词、句，联系上下文，联系生活实际自读自悟，展示交流感受、分角色感情朗读，轻松地感悟到宋庆龄诚实守信的可贵品质，突破了教学难点。）程序教师活动学生活动媒体支撑与理念8 （四）拓展延伸1、读了这个故事有什么感想？2、你在日常生活中遇到类似的事？你是怎么处理的？3、有关诚信的名人名言：要做一个诚实守信的人.做人做事都应该说到做到，说话算话.诚实守信能得到朋友的信任和尊重.与人相处，要讲诚信，诚信是人的立足之本.4、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望大家以后也能像宋庆龄一样重诺言，守信用趣谈收获：今天的学习你们有收获吗？大家交流一下再向大家说说。通过学习本文，你明白了什么道理？1、观察问题图片，准备抢答。2、自由谈收获（两人间、小组内、课堂汇报等），并向课堂汇报。3、观察、记录拓展练习。4、准备下课。趣谈收获：今天的学习你们有收获吗？大家交流一下再向大家说说。通过学习本文，你明白了什么道理？六、学习评价反馈设计1、评价形式与工具①课堂提问√②学生表现力√③学生建议④学生自主测试⑤合作完成√⑥其他√评价内容：①学生的观察能力；②学生的分析能力；③学生的合作水平；④学生的动手操作能力。七、板书设计8 根据课堂板书8*我不能失信  出门前：特别高兴 早就盼望 　非常想去      出门时：想起约定 父母劝说 　坚持留下8 八、教学流程图开始自由朗读课文展示宋庆龄的照片图片观察图片汇报发现尝试体验迁移训练引导质疑提出问题巩固概念交流互动组织探究课堂汇报归纳评价自主练习小结收获拓展延伸做诚实守信的人结束分享图片交流汇报8