语文人教版三年级上册8我不能失信

8《我不能失信》教学设计开州区汉丰第八小学龙小明教学目标：  1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。  2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。  3.能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。教学重点、难点：如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界。教学准备：师生各自搜集、了解关于宋庆龄的生平资料。教学时间：一课时教学过程：　　一、谈话激趣，导入课题。　　1.师生谈话。　　2.板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？  二、简单人物，初识庆龄  1.自由读“资料袋”里的内容。  2.交流：整合资料袋里的内容和自己收集到的资料，向大家简单介绍宋庆龄。师补充。  三、合作探究，学习新知 1.初读感知 （1）自由读课文，要求把课文读通读顺，想一想，课文讲了一件什么事？ （2）梳理：课文中讲了哪几个人物？他们之间有什么联系？（师相机板书） （3）指名说一说课文讲了一件什么事  （4）出示填空：宋庆龄一家要去________，可她忽然想起_________，爸爸妈妈都_________，但她坚持____________。她真是个_______的好孩子！  2.默读课文： (1)你从哪些语言读出她是一个守信用的孩子？边读边找，作上读书记号。 (2)学生交流：（引导学生交流以下3个方面，教师可根据实际情况予以适当指点、引导）     A、“伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！” （教师引导学生读好两个感叹号，读出宋庆龄对鸽子的喜爱。） 但为了等小珍，而放弃去伯伯家的机会，体现出宋庆龄的信守诺言。 B、当父亲提出改天再教小珍时，庆龄连说“不行！不行！”，并把手抽回来。    C、全班读：师问：从哪里让你体会到了小庆龄的守信用？ 从语言、动作描写体会人物的心理。  板书语言、动作描写 师生读对话：师随机采访“小宋庆龄”（新生刘伊帆）你为什么要这样说？ D、当母亲提出可以回来后再向小珍解释时，庆龄表示自己不能失信。 （教师可创设情境，师生角色对话，在情境中引导学生读好庆龄说的话。如肯定学生的朗读：看庆龄说得斩钉截铁的，肯定是不去的了，真是个守信的孩子！） E、当父母赞同她留下来时，庆龄点点头，甜甜地笑了。 （教师引导学生说说庆龄此时在想什么？为何笑得那么甜？）3.分角色朗读  （1）交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。 （2）组内安排角色，各组练习，教师巡视。 （3）小组进行比赛。 （4）同学评议，推选优胜组。 4.讨论深化 （1）读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对吗？为什么？ （2）如果请你给这篇课文的题目加一个标点符号，你会加什么符号？ 最好能说说理由。（随机板书标点“！”，感受小庆龄态度的坚决）让学生带着自己的感受再次齐读课题，升华主题。 小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。（板书：一诺千金）积累“一诺千金”，说说你还知道哪些表示诚实守信的词语或名言。 （如词语：一言既出，驷马难追、言而有信、言必信，行必果、无信不立、人而无信，不知其可也。） 板书：言而有信。 四、拓展延伸，再悟文理1.古人诚信小故事 孔子早在2000多年前就教育他的弟子要诚实。在学习中，知道的就说知道，不知道的就说不知道。他认为这才是对待学习的正确态度。  曾子也是个非常诚实守信的人。有一次，曾子的妻子要去赶集，孩子哭闹着也要去。妻子哄孩子说，你不要去了，我回来杀猪给你吃。她赶集回来后，看见曾子真要杀猪，连忙上前阻止。曾子说，你欺骗了孩子，孩子就会不信任你。说着，就把猪杀了。曾子不欺骗孩子，也培养了孩子讲信用的品德。 2.动笔写一写：你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？ 五、课堂小结，引起共鸣 学习了本课你有什么收获？ 五、家庭作业： 1.背诵有关诚信的名言。 2.把这个故事讲给父母听。 3.请把你在课外书中或网上查找到的宋庆龄的有关材料，制作成一张小小知识卡片，并试着向身边的人介绍介绍。 六、课后作业，积累提升课外收集有关诚实守信的成语、名言记在摘抄本上，或者找有关诚实守信的故事读一读。     板书设计：8*我不能失信 出门前：特别高兴  早就盼望  非常想去出门时：想起约定  父母劝说  坚持留下————诚实守信————