《游褒禅山记》课件汇编

精品资料————欢迎下载精品范文举荐《游褒禅山记》课件一、教学目标1、学习即事明理,叙议结合,前后紧密相扣的写作方法；2、熟识本文所阐发的治学、处事都必需具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理,明白这两者在当今改革开放时代的借鉴意义；3、把握“各”、“极”、“观”、“求”、“其”等文言词的多种含义；辨析一些词性活用的情形；学习判定句的两种形式；二、教学重点和难点1、懂得作者“尽吾志”的思想2、懂得把握因事说理,叙议结合的写法三、教学方法诵读法,讲解法四、教学课时三课时五、教学步骤第一课时一、导入新课同学们,上学期我们在作文课上集中练习了“感受生活—描写生活”这一专题,其实在古文中不乏这样的范例,“唐宋八大家”的作品大都是写生活的典范散文；韩愈的《马说》,柳宗EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载精品范文举荐元的《捕蛇者说》等均是由生活而感,由感而成文；今日我们一起来看看王安石的《游褒禅山记》,体会一下作者是如何抒写自己的旅行感受的；二、作者及背景介绍王安石（1021~1086）,字介甫,北宋临川（今江西临川）人；仁宗朝进士,神宗时任宰相,推行变法,史称“王安石变法”,列宁称之为“中国十一世纪时的改革家”；王安石是与韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩齐名的“唐宋八大家”之一；他主见文学应当“有补于时”,重在“适用”；其散文现实性和战争性都很强；王安石曾封荆国公,所以世人称为“王荆公”；本文写于34岁任舒州通判时；三、请同学朗读课文,订正读音和停顿1、读音：窈然yao好游者hao咎jiu相xiang何可胜（sheng,完全,尽）道也哉庐陵箫君圭（gui,人名）君玉余弟安国平父（fu,对男子的美称）2、停顿的句子：A唐浮图慧褒/始舍于其址B以故/其后名之曰“褒禅”C方是时,余之力/尚足以入D而余亦悔其随之/而不得/极乎游之乐也E尽吾志也/而不能至者,可以无悔矣F此所以/学者不行以/不深思而慎取之G以其／乃华山之阳／名之也EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载精品范文举荐3、再次朗读课文,读准字音和停顿4、同学小组争辩找出第一段认为重要的字词和句子,请同学解说；老师做补充；5、文章是一篇游记,从整篇文章来看,记游部分在哪里？明确：文章的第一二小节是记游部分,三四小节是写游洞后的心得,最终一个小节是记游的结尾,补叙同游者的籍贯、姓名喝作记时间,一级作者的籍贯、署名；这是写游记的常用的格式；6、集体翻译第一段7、找出第一段中的句式：判定句明确：文中的一种判定句的格式：者⋯⋯也；者表示停顿,也表示判定语气8、第一段主要写了什么内容？它游历的路径是怎样的？明确：这一段介绍了褒禅山的概况,游历的路径：禅院——仆碑——华山洞9、自由朗读第一小节,依据游径尝试背诵10、第１段为什么要特殊提到仆碑及仆碑上的文字？与下文的谈论有没有什么关系？同学齐读第四小节,疏通文字,把握重点字词：之、谬（形容词的使动用法）胜所以等明确：写仆碑是为后面谈论埋下伏笔,作者认真考证仆碑上的文字,探究事理的本源,充分表达了他“求思之深”的探究EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载精品范文举荐精神,也是后面谈论中提出“深思慎取”的依据；11、齐读第四小节,尝试背诵四、布置作业背诵一四小节找出文章中的带“其”的句子；其次课时一、检查背诵和字词的把握情形二、边译边总结1、归纳“其”的用法(1)代词；那（此系远指,指褒禅掩埋之时）；(2)代词；这（此系近指,指慧空禅院）；(3)代词；它（代仆碑）；(4)前“其”：代词；它（代“穴”）；后“其”：代词；那些（远指,作“好游者”定语）；(5)前“其”：代词；它（代后洞）；后“其”：代词；代游客,此处须用本名,不用现代语代词；(6)代词；自己（代作者本人）；(7)代词；他们（代“古人”）；(8)语气助词；莫非（表示反问语气）；补充：〔1〕既其出——助词,无义；(2)视其左右——代词,自己（代作者）；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载精品范文举荐(2)谬其传——代词,它（代山的名称）；(3)咎其欲出者——代词,那些（指欲出者）；2、其次段可以分成几层？可以分为两层：第一层：简介前洞和后洞；其次层：记叙自己游后洞的经过3、其次层主要突出哪几点意思？为什么？（1）入之愈深,其进愈难,而其见愈奇；（2）盖其又深,就其至又加少矣；（3）余亦悔其随之而不得极夫游之乐也；为下文的谈论打下基础；4、第三段可以分为几层？可以分为五层：（1）借古人“求思之深而无不在”引出下文的谈论（2）以游山为喻,突出“志”的重要；（3）说明“力”的重要；〔4）说明“物”的重要；（5）从正反两方面强调“尽吾志”的重要；5、在志、力、物几方面,什么最重要？明确：力与物也重要,但有时难以强求,只有“尽吾志”才能“无悔”、无“可讥”；6、第三段的谈论与前文何处照管？第三段：夫夷以近,就游者众；险以远,就至者少；而世EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载精品范文举荐之奇伟、瑰怪、特殊之观,常在于险远,而人之所罕至焉；力足以至焉,于人为可讥,而在己为有悔；尽吾志也而不能至者,可以无悔矣,其孰能讥之乎？其次段入之愈深,其进愈难,而其见愈奇；⋯...盖其又深,就其至又加少矣；方是时,余之力尚足以入,火尚足以明也；既其出,就或咎其欲出者,而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也；结论：要有志7、第２段略写什么？详写什么？运用了哪些对比？有哪些作用？提示：略写前洞（１９字）,较详细地写了后洞特点及游后洞的所见所感；多处设比：①前洞的平旷与后洞的幽深对比；②前洞“记游者甚众”与后洞“来而记之者已少”、“其至又加少”对比；③“余所至”之浅与“好游者”所至相比；④进洞时“其见愈奇”的欣喜与出洞后因“不得极夫游之乐”的懊悔相比；作用是为其次部分的谈论作铺垫；三、布置作业背诵二三小节第三课时EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载精品范文举荐一、检查背诵和重点字句的翻译懂得二、齐读第四小节1、第四小节有什么作用？明确：交代了同游者的籍贯、姓名和字,作记的时间和作者的籍贯和署名；补充庐陵萧君圭君玉：古代我国对人的称谓比较复杂；（1）直称姓名（2）称字、号、斋名、谥号（3）称官名、爵名（4）称籍贯；有时几项兼称,这种称谓一般是先称官名,次称籍贯,后称姓名字号；至和元年：宋仁宗登基第一年；古代我国最早的纪年法是用王公即位的年次表示,叫年号纪年法；2、总结本文写作特色明确：因事见理,叙议结合；本文前两段记游山,后两段发谈论,前面的记游处处与后面的体会有关,后面的谈论又紧扣前面的游山经受；前后呼应,结构谨严,详细生动,浅显易懂3、讲解课后练习三、交代同游者的籍贯、姓名和字,作记的时间、作者的籍贯、署名难句补充1.入之愈深,其进愈难,而其见愈奇；这是一个连锁复句,用“⋯⋯愈⋯⋯,愈⋯⋯,⋯⋯愈⋯⋯”来表示这种关系；第一个分句“入之愈深”是条件,第EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载精品范文举荐二个分句“其进愈难”是紧承这个条件所产生的结果；在这里要留意几个分句的主语是不相同的,第一个分句的主语是“余与四人”,因承上省略,其次个分句的主语是“其进”,“其”是指代第一个分句,第三个分句的主语是“其见”,“其”是指代第一、二分句；这句可以译成这样：进洞越深,那往前进就越困难,可是观看的东西就越新奇；1.所谓华山洞者,以其乃华山之阳名之也；这是一个“⋯⋯者,⋯⋯也”表判定的句式；谓语部分的“其乃华山之阳名之也”又是一个判定句式；“乃”是判定词,课本上把“乃”注作“是”这是对的；但又说“乃”在这里有“在”的意思,这似乎缺乏依据；看来这是编者随文意译,而这样的意译是不妥当的；由于“乃”在辞书里,并不作动词用；“华山之阳”译作“在华山的南面”的“在”,只是在翻译时依据前后文的意思添加进去的；这句话可以说成“以其乃在华山之阳名之也”,可见有没有“在”字,“乃”是判定词；在这里仍要注意：“乃华山之阳”是缘由,“名之”是结果；“名”在这里充当动词使用,释为：称或叫做；整句可以翻译为：所谓华山洞的说法,是由于它是在华山的南面才这样称呼它；2.余于仆碑,又以悲夫古书之不存,后世之谬其传而莫能名者,何可胜道也哉？这是个翻译时难度较大的句子；除了课文上的注释,仍要EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载精品范文举荐弄清楚①于：从；“于仆碑”就是从倒下来的石碑上；②谬：是由形容词充当使动；“谬其传”就是使那流传的情形弄错；③名：名词充当意动,后面省略宾语“之”；“莫能名者”就是没有人能以之为名,可意译为：没有人能正确地称呼它们；整句译成现代汉语是：我从倒下来的石碑上,又因而感叹那些古籍不存在了,后代人就使那流传的情形弄错,没有人能正确地称呼它们,这种情形怎么说得完呢？按：有人把“古书之不存”的“古”解作前人,古代；“书”是刻写的意思,“之”代碑文,“不存”是漫灭,磨灭；意思是前人刻的碑文磨灭了；这样懂得就回应开头的碑文漫灭,造成后人“谬其传而莫能名者”,从而发出无限感叹；亦通；教学后记：课文比较长,但是可以有一个明显的特点：叙述和谈论紧密的结合在一起,在解析课文的时候,把记叙和相对应的谈论部分结合在一起讲解,这样让同学更好的懂得课文的写作上的特色,而且当时讲析的时候简洁体会文章叙议之间的联系,使同学能够深刻感受到文章语言的简洁和凝练,这样文章的思路也特殊清楚；背诵当中,特殊使文章的第三小节,文中的连词和语气词特殊多,在讲析的时候可以区分一下“矣、也、焉”等语气词,帮忙同学提高背诵的精确程度；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF