习作《身边那些有特点的人》授课教师：授课时间：月日课题身边那些有特点的人课型习作课时2课时教学目标1.能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人，用上表示特点的词语。2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。教学重点抓住特点有顺序地介绍自己熟悉的一个人。教学难点抓住人物特点介绍得生动有趣，写清楚、具体。教具准备课件教学环节教师活动学生活动设计意图一、谈话导入，引出课题二、出示词语，选定题目1.导言：孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。2.引导学生相互交流，激发兴趣：孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？3.今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。教师板书课题：（板书：身边那些有特点的人）1.（课件出示2：）相互交流，激发兴趣齐读课题交流根据词语能想到谁创设情境，谈话导入，使学生兴趣浓厚地投入到写话的学习中。出示词语，引导学生确定题目，为习作打下基础。
三、明确任务，选材构思1.上面的词语，你想到了谁，为什么会选择他？2.给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……1.引导学生明确要求：（课件出示）（1）自己读读这次作文有哪些要求？（2）教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求。①写熟悉的人。②语句要通顺。③用一件事来写。④抓住人物的特点。写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。2.引导小组讨论：想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？3.集体交流：（1）教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的明确要求读读这次作文有哪些要求注意要把事情的经过写清楚，语句要通顺。小组讨论集体交流出示课件，展示写作要求，让学生有章可循，有据可依。
四、学生习作，下笔成文五、交流习作，指导修改六、与人分享，交流乐趣特点。（板书：抓住人物特点写）（2）如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。（3）着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理，丰富人物形象，丰富自己的表达。并接着板书：（板书：写出人物的神情、动作、心理、语言）。1.指导学生起草动笔。教师巡回指导：（1）学生开始自己的习作。（2）教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。1.请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。2.教师引导学生围绕目标进行评价、修改。3.指导学生自己修改自己的作品。1.指导学生将自己的作文读给所写的人、或者爸爸妈妈听。与他人分享习作的快乐，并再次修改自己的作文。2.指导学生将修改后的作文誊抄在作文本上。学生开始自己的习作做标记的同学朗读自己的作文。将自己的作文读给所写的人、或者爸爸妈妈听将修改后的作文誊抄在作文本上。书写作后，再引导学生修改，培养学生修改作文的能力和耐心。板书设计
习作：身边那些有特点的人抓住人物的特点写出人物的神情、动作、语言、心理教学反思教师设计的这节作文指导课《身边那些有特点的人》，指导孩子们学会抓住人物特点，用自己的语言生动地描述出关于这个人的事情。让孩子们学会结合人物的神情、动作、语言、心理等等特点，按照一定顺序，描写出熟悉的人的特征。教学中，引导学生确定题目，抓住人物特点，讨论交流有关人物的事件和特点。在充分说话的基础上，明确了思路，弄清了特点，再开始写作，效果会很明显。
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