苏教版三年级下册《海底世界》教学设计

苏教版三年级下册《海底世界》教学设计　　一、导入课题　　1、同学们，上节课我们一起潜入了课文中的海底世界，初步了解了海底的风光。今天我们继续学习。　　2、齐读课题　　二、检查预习　　出示生字词　　三、整体感知　　用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗?　　板书：景色奇异物产丰富　　四、精读感悟　　自由朗读课文2—5自然段，想一想：课文从哪几方面讲述了海底的景色奇异和物产丰富?　　交流板书：动物植物矿物　　(一)抓住“声音” 　　1、默读2、3小节，这两节分别介绍了海底动物的什么?(板书：声音活动)　　2、课文中是怎样描写海底动物的声音的?默读课文第2自然段，用“—”画出有关句子。　　3、交流句子　　(1)读句子，谈一谈感受到些什么?(声音的多和有趣。板书：各种各样)　　(2)作者把这些声音写得多么形象啊!请你仔细读读这句话，你发现了什么?　　比喻：海底有的声音像——，有的声音像——，采用了形象的比喻手法。　　排比：这些短句结构相同，字数相等，采用排比手法。　　(3)海底只有这几种动物的声音吗?(了解省略号)　　出示句式：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像，有的像，有的像……　　4、这么多的声音，如果你不戴上特制的水中听音器能听到吗?为什么?(回答后板书：窃窃私语)　　(1)理解“窃窃私语” 　　(2)把自己想象成海底的一只小动物，和边上的同伴窃窃私语一番。进一步理解“窃窃私语”　　(3)用“窃窃私语”说一句话。　　5、海底动物发出的声音原来这么轻啊，就像人们在窃窃私语一样，师范读：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……　　6、学着老师的样子读一读。　　(二)抓住“活动”品读　　过渡：海底动物的声音如此奇特，活动更是各有特点。　　1、出示读书要求　　a、快速浏览第三小节，想一想这一小节采用了什么构段方式?用“”画出中心句。　　b、这一小节介绍了哪几种动物?用“”画出他们的名字，它们各有什么活动特点?　　2、交流　　(1)“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。” 　　“每小时”、“四米”，作者采用(板书：列数字)的说明方法，让我们感受到了海参的爬行速度真是慢呀!　　(2)“梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。”　　“每小时”、“几十千米”，作者不仅采用了列数字的方法，还通过和我们平时见过的普通火车(板书：作比较)，让我们感受到梭子鱼的速度之快!(指名读)　　(3)“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。”　　乌贼和章鱼利用水的反推力后退，这样的活动方式很是奇特。齐读。　　(4)“有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”　　这些贝类可真会享受!指名读　　贝类巴在轮船底下，做免费的旅行，多么惬意啊!我们一起来读!　　(5)“还有些深水鱼，他们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。” 　　这是一句什么句?(比喻句)把什么比做什么?板书：打比方　　这句话，作者采用打比方的手法描写深水鱼。读读这个比喻句。　　4、(齐读第三自然段)　　5、这一小节，先总写海底的动物各有各的活动特点，再举了5个例子，(板书：举例子)分别叙述，这样的构段方式就叫——总分。总写的这句话就叫——中心句。(渗透写法)　　(三)抓住“物产丰富”品读　　刚才我们通过海底动物的声音和活动领略了海底世界的景色奇异，现在就让我们从海底的植物和矿物去领略海底的物产丰富。　　1、植物　　(1)出示第4小节：男女生分读句子　　(2)海底的植物真是形态各异呀!作者同样采用举例子的手法，列举了一个海藻，小的我们肉眼看不到，只能(借助······)，大的(长达······)像这样的海藻就有(八千多种) 　　(3)海底植物形态各异，向我们呈现出一幅幅色彩斑斓的画面。齐读。　　2、矿物　　除了植物，作者还向我们简单地介绍了海底的矿物，让我们一起读一读。　　五、总结全文　　1、这篇课文从海底的动物、植物、矿物来向我们展示了一个景色奇异、物产丰富的世界。　　出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。齐读。　　这也是我们发自内心的赞美。再读。　　2、这节课我们所看到的、听到的、感受到的只是大海的沧海一粟，如果你还想更多的了解和探索海底世界的奥秘，最后老师给大家推荐两本书《海底两万里》、《海神的传说》。相信你对海洋会有更深的了解，得到更多的收获!