2《海底世界》

海底世界是一篇科普知识性课文。课文通过生动有趣的语言貝体详细的介绍，向学生展示了海底奇异的景色，丰富的物产。本课的重点是了解海底景色的奇异和物产丰富的特点。难点是学习作者怎样把海底动物种类多，活动有趣写具体的方法。［教学要求］:1激发学生热爱口然，探索口然奥秘的兴趣。2了解海底世界景色奇异、物产丰富的地方。3有目的地指导学生读书，培养学生有感情地朗读课文的能力。［教学重难点］：了解海底景色奇异、物产丰富的特点，能用自己的话向别人进行精彩地介绍。理解第三、四口然段中句与句Z间的联系。［教学对象分析］:孩子的好奇心使他们对未知的世界有一种探索的欲望。文中的“海底世界”为孩子们提供了一个广阔的探索与实践的空间。他们在这个世界里合作、展示、交流，趣味盎然。［教学准备］:翻阅课外卩，上网查阅资料有关海底世界的知识，在家里组织“小小海洋交流会”或直接去参观海洋馆亲身感受。多媒体课件。［教学过程］：导入：同学们，你们去过大海吗？去过海族馆吗？没去过也不用遗憾，今天就和方老师的特派潜水员一起去大海深处看一看。（岀示潜水员照片）和她打个招呼吧。一自读全文，找出中心句。齐读。（板书：景色奇异物产丰富）二潜水员述在准备，我们先自己看一看第二自然段，小声自读，看看体会到什么。生读完后回答，体会到什么说什么。1用一个词来形容你所体会到的海浪。牛用不同的词来形容海浪。 师：海浪这么大，海底受不受影响呢？从哪个句了当中的哪个词可以看出来？生回答。出示这句话，生齐读。师：看大屏幕上要求做换词练习。“依然”口J以换成哪些词？生做近义词练习。2海浪那么大，海底怎么没动静呢？指名回答。（在书上第二自然段当屮找）所冋答这句话和大屏幕上这句话之间是什么关系？岀示耍求，请学生用因果关联词将两句话连起来。齐读。3潜水员已经发出信息，他已逐渐潜入深海，让我们來看实况转播。师出示潜水员潜水画面，生观看。请在卩上找岀描写潜水员所看到的这一场景的句子，用波浪线划下来。指名读。齐读。三师：海底这么宁静的地方，真的是连一点声音都没有吗？让我们看看潜水员用水中听音器都听到了什么。出示画面。1真是有趣，书上第三自然段描写的就是我们刚才所听到的声咅。出示课文第三自然段指名用自己喜欢的方式读。生口主选择喜欢的方式（可带领全组读、选择搭档读、配合动作读、挑战读等）读师：你觉得他们读得怎么样，评价一下。生互相评价。齐读。2这些有趣的声音让我们浮想联翩。我们好象听到了哪些小动物的声音？这样写有什么好处？出示大屏幕比较句了。生冋答比较得出的答案。3这样写的确是生动具体有趣。可是海底一定不止这些声音，想象-•下还有什么声音，用这样的方法來说说看。出示填空题：有的像（）一样（），有的像（）一样（），有的像（）一样（）。生发挥想象寻找声咅及象声词，指名回答。 四学习第四五六自然段1这么多有趣的声音我都有些急不可待了，想早点见到这些可爱的动物。请你自读第四自然段，通过作者的描写你见到了哪些动物？2生选择自己喜欢的方式选读自己喜欢的动物。读后学生自己评价。3真正的海底世界里的动物比书上所介绍的述要多，将在预习屮所积累的海底动物的知识在小组屮交流，介绍详细的小朋友可被选中做加盟海族馆的动物代言人，上台介绍。（师出示“欢迎加盟海族馆”配乐背景图）生小组交流所积累的有趣的海底生物知识，并主动上台介绍。让同学们评价这种动物是否喜欢，能否进驻海洋馆。4这些海洋动物只不过是丰富的海洋物产中的一部分，海洋中还有哪些丰富的物产？生回答并齐读五六口然段。5出示配乐海底植物图片，生欣赏。指名读第五自然段，齐读第五自然段。6再看看潜水员所记录下的海底蕴藏的丰富矿产。出示“海底矿产”幻灯片，生齐读。总结：奇异的景色，丰富的矿产，让老师激动不已，真想亲自潜入水屮看一看。希望你们学好知识，长大能够探索到更多的海底奥秘。［板书］:23海底世界景色奇异物产丰富［教学流程］:情境导入激发兴趣拓展思维理解词句实践交流个人展示激情总结提岀希槊［教后反思］:在《海底卅:界》的教学前，我对新课标所指出的：“语文是实践性很强的课 程，应着重培养学牛的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”这一理念做了反复揣摩，我深深体会到在语文教学中充分利用学校、家庭和社会等教育资源，开展综合性学习，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会对于培养学生积极主动地参与新知的学习有很大帮助。所以我在这节课的实际工作中针对新课标这一理念做了以下一些尝试。一拓展学习的空间，给予实践的机会。在教学小我无数次发现，实践对于促进学生主学习以及激发学生学习兴趣的重要性。尤其本课是一篇科普知识内容的课文，给予学生实践的机会能让学生变枯燥乏味而激发出浓厚的学习兴趣。新的课程标准告诉我们：“语文是母语教育课程，学习资源和吋间机会无处不在，无时不有。”因此在上课之前我鼓励学生翻阅课外书，上网查阅资料有关海底世界的知识，在家里组织“小小海洋交流会”或直接去参观海洋馆亲身感受。让学生将简单的预习变成丰富的语文实践活动，沟通课内外，充分利用学校、社会和家庭等教育资源，拓展学习的空间。通过口己课前参与大量的预习工作，真真切切地贴近海洋，主动地投身于浩瀚而神秘的海洋去探索。二创设实践的氛围，感受实践的快乐。为了完成“了解海底景色奇异、物产丰富的特点，能用白己的话向别人进行精彩地介绍”这个教学重点，我设计了“欢迎加盟海洋馆，请你来做代言人”这一环节，让学生在这一综合语文实践活动中讨论、交流所准备的大量预习资料,并做海洋动物的代言人上台发言。在这一环节的教学屮我有一个深刻的体会，即学生能否主动地参与这一实践活动与教师是否能创设出实践的氛围、能否将孩子带入精彩的活动空间有关。为了解决这个问题，我用形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的背景音乐调动了学生的兴趣，使学生萌发出强烈的参与欲望,投身到口主、合作、探究的实践活动中，自信而大胆地代言自己感兴趣的海洋动物。“教师是学习活动屮的组织者和引导者，应创造性地理解和使用教材，积极开发教材资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学习。”整个课堂在活动中氛围活泼而轻松，学生在参与和展示中体会到满足与快乐。