语文苏教版三年级下册22海底世界教学设计

《海底世界》教学设计教学目标：1.理解词语“窃窃私语”的意思，抓住中心句子，了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。　2.能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。教学重点：1．抓住中心词“各种各样的声音”、“各有各的活动特点”、“差异很大”等具体展开分析，配以多媒体感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。2．模仿文中句式用“有的…有的…有的…”练习说话，想象海底其它的各种声音教学难点：掌握课文内容的同时，学习文章围绕事物主要特点，通过几个典型方面进行说明的方法。教学过程：一、复习导入，走进“海底世界”1．这节课我们继续学习——海底世界。齐读课题2.同学们，你们见过大海吗？那你们知道大海深处都有些什么吗?今天我们就一起去看一看大海深处都有些什么吧！这篇课文先问了我们一个什么样的问题呢？（点名提问）3.（师：你答对了）出示PPT：你可知道大海深处是怎样的吗？4．这是一篇说明文，通过上节课的学习，你能用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗？（师：你找对了，这句话其实也是课文的中心句，它概括了课文的主要内容。）5．出示PPT，海底是一个：景色奇异 、物产丰富的世界。二、精读感悟，畅游“海底世界”1.出示PPT，海底是否一点声音都没有呢？（默读第2自然段） 2．课文中是怎样描写海底动物声音的？自由朗读课文第二自然段，用“——”画出有关句子。出示句子，齐读。点红：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……（1）作者把海底的声音写得多么形象啊！请你仔细读读这句话，你发现了什么？比喻：海底有的声音像——，有的声音像——，采用了形象的比喻手法。排比：这些短句结构相同，字数相等，采用排比手法。（2）“嗡嗡、啾啾、汪汪”，这些都是描写动物声音的词语，叫拟声词。细细地读读，你会发现，这些声音一个比一个响。看来，作者在写作的时候，还是挺有讲究的呢！你能读好这句话吗？  评价：多么有趣的声音啊！谁再来读？（3）海底是不是只有这几种声音呢？你怎么知道？（省略号）你有一双慧眼!海底还能听到哪些声音？出示句式：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像      ，有的像      ，有的像      ……（4）海底动物的声音真奇妙，不同的动物发出的声音不同，即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不同。引读：它们吃东西的时候发出——，行进的时候——，遇到危险的时候——。（5）其实，这些声音在一般情况下我们是听不到的，需要用上特制的——水中听音器。而且这些声音听起来低低的、轻轻的，动物们就像是在——窃窃私语老师想看看什么样才是窃窃私语？（6）现在让我们再来感受海底动物窃窃私语的声音，齐读“如果你用上……”1．海底动物的声音如此奇特，活动更是各有特点。 出示要求：1.自由朗读第三小节，想想这一小节采用了什么构段方式？用﹏﹏划出中心句。2．这一小节介绍了哪几种动物？用“”画出它们的名字。它们各有什么活动特点？2． “海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。”（1）你觉得海参爬得怎么样？从哪读出来？（2）知道“四米”是多长吗？我们的黑板差不多4米长，这么短的距离，海参却要爬行整整——一个小时，一个小时就是一节课加两个下课时间。看来，它爬行的速度——可真慢呀！谁能通过朗读表现出来？（3）“每小时”、“四米”，作者采用（列数字）的说明方法，让我们感受到了海参的爬行速度真是慢呀！（指名读）（4）出示比较句子：你读出了什么？师：简单的一个“只”字就能让我们感受到海参爬行速度之慢。让我们通过朗读把它的活动特点表达出来。（齐读）“梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。”（1）如果要你来读这句话，你觉得要读好哪些词？（2）“每小时”、“几十千米”，作者不仅采用了列数字的方法，还通过和我们平时见过的普通火车（板书：作比较），让我们感受到梭子鱼的速度之快！（指名读）（3）“还要”：看似简单的一个字或是一个词语，在语言表达上却起着至关重要的作用。谁来读好？（4）梭子鱼真是大海中的游泳健将呀！（齐读）乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。（1）像我们平时见过的划船和游泳都是靠反推力来前进的。（2）乌贼和章鱼利用水的反推力后退，这样的活动方式很是奇特。齐读。 有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。（1）“巴”是什么意思？（紧紧地贴在轮船上）这些贝类可真会享受！指名读。（2）贝类巴在轮船底下，做免费的旅行，多么惬意啊！我们一起来读！还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。（1）这是一句什么句？（比喻句）把什么比作什么？板书：打比方 这句话，作者采用打比方的手法描写深水鱼。读读这个比喻句（2）在一片漆黑的深海里，有许多带有发光器的深水鱼在悠闲自在地游动着，就好象黑夜中那闪烁的星星。多么形象的比喻啊！3．让我们再来通过朗读分享这些动物们有趣的活动特点！4．这一小节，先总写海底的动物各有各的活动特点，再举了5个例子，（举例子）分别叙述，这样的构段方式就叫——总分。总写的这句话就叫——中心句。抓住“差异”赏“趣”刚才我们通过海底动物的声音和活动领略了海底世界的景色奇异，现在就让我们从海底的（植物和矿物）去领略海底的物产丰富。植物（1）出示第4小节：这一自然段是围绕哪句话写的？作者又是从哪两方面来写海底植物差异大的？（色彩、形态）（2）海底的植物真是形态各异呀！作者同样采用举例子的手法，例举了一个海藻，小的我们的肉眼看不到，只能（借助……），大的（长达……）像这样的海藻就有（八千多种）。（3）出示比较句：你读出了什么？师：说明文的语言就应该这样，科学、准确。一字之差却表达了完全不同的意思。（4）海底植物形态各异，向我们呈现出一幅幅色彩斑斓的画面。齐读。矿物： 除了植物，作者还向我们简单介绍了海底的矿物。让我们一起读一读。三、总结升华，探究“海底世界”。1．这篇课文从海底的动物、植物和矿物来向我们展示了一个景色奇异、物产丰富的世界。出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。齐读。这也是发自我们内心的赞美：再读！2．这节课我们所看到的、听到的、感受到的只是大海的沧海一粟。如果你还想更多地了解和探索海底世界的奥秘。最后，老师给大家推荐两本书《海底两万里》、《海神的传说》。相信你对海洋有更多的了解，得到更多的收获！ 教后反思：《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文。文章以设问开头，作答结尾，以生动有趣的语言介绍了海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。通过“宁静中有各种各样的声音”、“动物活动各有各的特点”、“植物的差异也很大”和“富含大量的矿物”来突出物产丰富中包含了奇异的景色。通过结尾延伸，激发了学生热爱大海、树立探索大海奥秘的志向。