22 海底世界

《海底世界》第二课时教学设计港闸区实验小学左倩教学目标：1、 引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。2、继续巩固理解本课词语，重点理解“巴”、“窃窃私语”等词语。学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。教学重点：通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。教学难点：结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。教学准备：多媒体课件、学习资料包。教学过程：课前欣赏视频：想不想到海底世界去看一看呢？（播放海底世界的录像片）看了视频，你们有什么想说的？一、复习导入，走进海底世界。  这节课我们继续跟随作者去参观奇妙的——海底世界吧！1、读词、联想：瞧，海底的小动物们游上来了，它们身后还跟着词语呢。你们会读吗？（指名读）你们发现了吗，每一竖行分别跟什么有关？嗡嗡伸缩波涛汹涌啾啾爬行景色奇异 汪汪攻击物产丰富这些词语你们都认识了吗？让我们一起来读一读吧！（齐读词语）2、小动物们还要考一考大家，课文哪句话概括地写了海底世界的特点？打开课本快速找一找。（指名答，相机出示句子）你找对了，这句话其实也是课文的中心句，它概括了课文的主要内容。）的确，海底是一个——（板书：景色奇异物产丰富）的世界。3.请小朋友们自由朗读课文2—5自然段，想一想：课文从哪几方面讲述了海底的景色奇异和物产丰富？4.汇报并板书：动物植物矿物二、精读感悟，畅游海底世界。（一）抓住声音说“趣”。1、我们首先来认识海底的动物吧！第二自然段介绍了海底动物的什么呢？（声音）2、既然有声音，为什么课文中却说：“海底依然是宁静的”？（那是因为动物们“窃窃私语”）（1）海底的动物窃窃私语说了什么？我们能听到吗？老师想看看什么样才算是窃窃私语，你能和同桌表演一下吗？（2）刚才老师俯下身子，努力地想听清你们在说些什么，可是我并没有听清，你们刚才的样子就是——窃窃私语。谁再来读读这个词？3、引读：因为海底动物窃窃私语的声音太小了，所以，虽然海面上——波涛汹涌，但是，海底依然是—— 宁静的！4、这些声音在一般情况下我们是听不到的，需要用上特制的——水中听音器。现在就让我们带上水中听音器潜入海底，去听听海底的动物都发出了哪些声音？5、你们都听到了哪些声音?（生说，课件出示文字）真有趣呀！（出示句子，点红：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……）（1）作者把海底的声音写得多么形象啊！请你仔细读读这句话，你发现了什么？比喻：海底有的声音像——，有的声音像——，采用了形象的比喻手法，将声音写得更加有趣。（2）海底是不是只有这几种声音呢？你怎么知道？（省略号）你有一双慧眼! （3）海底还能听到哪些声音？请同学们打开资料包中的“动物声音”，静静地听一听，然后仿照课文的句式说一说。（出示句式：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像，有的像，有的像……）小结：你们的想像真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！是呀，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹呢！（4）海底动物的声音真奇妙，不同的动物发出的声音不同，即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不同。引读：它们吃东西的时候发出——，行进的时候——，遇到危险的时候——。5、孩子们，你们喜欢这些描写声音的句子吗？让我们一起把这有趣的声音读好吧，注意声音小一点，轻一点，因为动物们在——（窃窃私语）。（二）抓住活动悟“趣”。1、海底动物的声音如此奇特，活动更是各有特点。2、现在我们小小组合作学习，一起研究海底动物是怎样活动的。出示要求：（1）快速浏览第三小节，用“”划出中心句。（2）这一小节介绍了哪几种动物？讨论它们各有什么活动特点，分别是用什么说明方法介绍的？（3）选择一种最感兴趣的动物，结合资料包的内容，用朗读、表演、自我介绍等方式全班汇报交流。3、小组汇报交流。（1）海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。活动特点：慢说明方法：列数字指导朗读：能通过朗读来把海参活动的慢表现出来吗？（2）梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。活动特点：快说明方法：作比较指导朗读：能用你的朗读让我们感受到梭子鱼的快吗？和海参对比读。（3）乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。 活动特点：用反推力迅速后退。那你知道还有什么动物也是这样活动的吗？请你辨一辨：谁是乌贼，谁是章鱼。（出示图片）指导朗读：乌贼和章鱼多可爱呀，你能读好这个句子吗？（4）有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。活动特点：巴在轮船上你能把“巴”换个词吗？（贴、粘）那为什么不用“贴”要用“巴”呢？（“巴”比“贴”等词更加牢固。）你们看，作者用词多准确啊！指导朗读：这些贝类可真悠闲啊，自己不动，轮船行到哪儿，它们就旅行到哪儿。你能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗？（5）还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。活动特点：会发光说明方法：打比方指导朗读：在一片漆黑中，即使点点星光也十分美丽，让我们把深水鱼如同星空的美丽读好。4、小结：刚才，我们认识了5种海底动物，作者先用中心句告诉我们海底动物各有各的活动特点，再用准确的语言把各种小动物的活动方式写得特别清楚，这样的构段方式就叫做“先总后分”。让我们抓住这些关键词句把动物们各具特色的样子读好，也可以加上动作，一边表演一边读。5、浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋动物。不计其数的动物共同生活在这熙熙攘攘的海洋大家庭里，组成光怪陆离的海洋动物大千世界。（学生补充：你还知道哪些海底动物吗？）过渡：刚才我们通过海底动物的声音和活动领略了海底世界的景色奇异，现在就让我们从海底的（植物和矿物）去领略海底的物产丰富。我们同样请小小组合作学习。（出示学习单：选择喜欢的方式读一读4、5自然段，如果有中心句用横线画出来，想一想围绕中心句写了什么。）（三）抓住差异赏“趣”。1、预设：有中心句吗？写了什么？差异很大。（色彩多种多样，形态各不相同）2、我们一起来看看海底的植物吧，出示课件，师引读：它们的色彩多种多样，有——有——还有——海底的色彩就这几种吗？还有……？是呀，这么多的颜色，真是——（五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩……） 3、原来单单海藻的形态就各不相同，老师给你们准备的资料包里还有更多形态各异的海底植物，同学们打开看一看，然后用老师给你们的句式句式来介绍一下海底植物吗？（出示：海底的植物真是千姿百态。有的，有的，有的……）4、作者从色彩和形态两个方面来写海底植物的差异，也是（先总后分）的写法。海底植物形态各异，向我们呈现出一幅幅色彩斑斓的画面。这回呀，老师请大家齐读第一句，请男小朋友读第二句，女小朋友读三四句，能读好吗？（四）抓住矿物读“趣”。1、过渡：海底的植物真多，光海藻就有8000多种。海底动物多不多？海底的矿产呢？（也多）2、引读第5自然段。三、总结升华，探究海底世界。1、孩子们，海底世界不但静中有声，还有各种奇特的动物、植物和矿产，在你眼中，海底到底是一个怎样的世界呢？（出示：海底是一个（）的世界，因为（）。）你们说得真好，难怪作者发出赞叹，海底真是个——（出示引读第6自然段）2、面对这样一个景色奇异，物产丰富的海底世界，你们有什么感受吗？3、相信你们的理想会在你们不断的努力下早日成为现实的，而你们所希望的一个环保的世界，需要我们每个人的共同努力。4、这节课我们所看到的、听到的、感受到的只是大海的沧海一粟。老师希望你们通过今天的学习和查找资料，出一份精美的海底小报，向更多的人介绍这样一个神奇的世界，好吗？板书设计：22海底世界景色奇异动物列数字植物作比较物产丰富矿物打比方教者简介：左倩，小学高级教师，2001年参加工作，多次执教校、区级公开课，曾获港闸区小学语文课堂教学竞赛一等奖、港闸区语文教师基本功比赛一等奖。