海底世界_教案

2009年阳泉市第九届信息技术教学能手评选暨2010年信息技术省级教学能手推评《海底世界》教学设计阳泉市矿区小南坑小学齐媛 《海底世界》教学设计教材分析：《海底世界》是山西省中小学信息技术教育中心编写的教材《信息技术》小学第一册、第三单元活动七的内容。这套教材的特点之一就是以浅显易学的实例带动基本知识的学习和应用软件的操作。每一课从完成一到两个小任务入手，提出问题或目标，通过示范操作和自己动手实践完成任务。在本册教材中，每一章节中均设计了具体的任务，使学生在解决问题中获得知识，掌握技能，培养处理信息的能力。本课的要求是：学生能利用曲线工具画出波浪和水草，并学会引入外部图片、移动图片以及给图片设置透明背景的方法。教学目标：1、知识与技能：学生能够完成范例作品“海底世界”。2、过程与方法：1)通过教师的预习指导和检查预习效果，帮助学生逐渐学会预习的方法。2)通过教师提供的学习视频、小锦囊、资源库指导学生开展小组合作学习，促进学生学会自学。3)通过学生自评、学生互评、教师评价多种评价方式，引导学生学会评价。3、情感态度价值观：在灵活运用“画图”程序的同时，发掘学生的创作潜能，培养学生对计算机的学习兴趣，在画图中体会创作的乐趣。教学重难点：1、学生能够用曲线工具画出海洋中的波浪和水草。2、学生能够引入外部图片。教学方法：开放式教学、任务驱动式教学、学生小组合作学习教学课时：1课时。 教学过程：预设教师活动预设学生活动备择方案与设计意图一、创设情景，激发兴趣。1、引导学生观看视频。2、带领学生欣赏范例。二、检查预习，引导发现。老师请学生观察范例，说一说画面中有什么内容？怎样画这些内容？巧妙地提出本课的任务。然后请学生汇报自己的预习成果。在汇报过程中可以发现学生在预习中的问题，加以引导纠正。１、学生观看海底世界的视频。２、学生欣赏范例图片。学生汇报演示：１、彩色画布的绘制。２、海浪的画法。３、水草的画法。４、鱼的引入。５、鱼背景的透明设置。６、鱼位置的移动。７、保存图片。视频导入的方法，让画面停留在“海底世界”，用学生感兴趣的话题引起学习兴趣，集中学生的注意力。同时有意无意间给学生一个任务：“同学们愿意用手中的鼠标描绘出你心目中的海底世界吗？”用“任务驱动法”引导学生一步一步往前探索。最后，出示范例：“丁丁的海底世界是这个样子的”，既给了学生一个范例，又为学生明确了任务。学生通过自学对新授内容有了充分的了解和准备之后，带着思考和问题步入课堂，课堂上学生才能有的放矢地集中精神学习，收到事半功倍的成果，同时培养了学生的自主探索的能力。用学生的示范操作，代替传统的教师演示讲解，这种学生对学生的示范讲解，更易于学生对知识的掌握和交流。 在学生示范时，老师会依据时机出示“提示板”，使用动画、语音提示、文字提示等多种方式突破重难点，更易于学生掌握。在学生汇报结束时，老师使用激励性的语言为学生树立预习标兵，提供一个学习榜样，让学生乐于自觉主动地预习，高效的预习。三、合作学习，完成范例。１、出示任务要求。明确如何完成任务，学生心中有标准，可以保障学生进行有效的合作学习。２、教师巡视指导。注意分层教学，满足各层次学生的学习需求。学生小组合作，完成“海底世界”。预设学生活动1：曲线不听使唤？预设学生活动2：给水草填充颜色时颜色外溢？预设学生活动3：小鱼的背景无法去掉，小鱼的位置无法更改？预设学生活动4：学困生无从下手？预设学生活动5：优生完成挑战任务。学生在交流预习成果时，老师要求他们边演示边说步骤，是为了引导学生不但会做，而且会说，从说得不完整，到说得精准确切，不但培养了学生的语言表达能力，而且可以潜移默化地引导学生使用计算机专业术语和规范语言。开展小组合作学习，可以帮助学生构建一个开放性的课堂学习环境，促进学生个性的充分发展。任务要求中明确指出每人最少完成的数量，还要求一人操作时另一人为同伴念步骤或者监督同伴的操作，保障小组内每个人都能掌握新知，一举多得。为学生提供充实的资源库，尊重学生的个性差异，提示学生不能千篇一律，可自己动手创造自己喜欢的海洋动物，满足学生的个性需求。 四、多元评价，激励创新。１、出示几幅作品，引导学生评价，教给学生评价方法。２、提供评价表。３、组织学生自评、互评。４、教师进行评价。学生依照评价表进行自评和互评，然后对幸运星进行合计。当学生遇到问题时，老师不是直接给他做一遍，而是先给他一条提示或一个小锦囊，引导学生分析、思考，找到解决问题的办法，培养学生的探究能力。发现学困生后，要加以鼓励，为他们提供一个学习视频，让学困生跟着视频一步步做，分解任务，易于学会新知。优生在完成了基本任务后，为他们设计一个挑战任务，富有挑战意味的题目，学生会倍感兴奋。请他们帮忙设计海底世界的门票，不但可以巩固本节课的知识，而且与生活实际相结合，学生可以活学活用，学以致用，解决优生“吃不饱”的情况。针对学生的每一次表现，老师要对他们给予及时的鼓励，使他们不断体验到成功的喜悦。在学生合作学习之后，利用评价表的形式，变单纯的结果评价为过程和结果相结合的评价，关注他们在学习过程中的情感与态度、合作与交流等。通过 五、归纳总结，课后延伸。1、组织学生小结。2、布置作业。六、课后反思１、学生小结本课学到的知识。２、记录下一活动的预习提纲。多种评价方式的多元结合，可以充分鼓励学生在课中自学表现出来的探索精神，激励他们不断的创新和探索，帮助学生树立学习信心，同时学会评价方法，找到不足，并加以改正。　　课堂小结环节，教师可根据实际情况适当地加以补充，帮助学生理清思路，养成善于小结的习惯，最后以PPT形式再现重难点的内容，帮助学生强化记忆。通过对学生进行坚持不懈的预习指导，可以帮助学生用好课本，培养学生的预习能力，逐步形成探索式的学习方式。 附：评　价　表项　目标　准　描　述星指数　★内　容能用曲线工具画出海洋中的波浪和水草能引入外部图片能移动图片到合适的位置能把图片设置成透明背景保　存能把画好的作品保存在桌面上，文件名为“海底世界”交　流请其他小组的一名同学欣赏你们小组的作品，请他（她）做裁判，如果他（她）认为，你们小组完成的作品美观，就请他（她）为你们小组奖励一颗星。合　计把以上几项星指数加起来，得出你一共得了几颗星！说明：l依照评价表的“内容、保存”项进行自评。l评价表中的“交流”要求邀请其它小组的同学欣赏自己的作品为自己评星。l祝你成功！l比比看哪一个小组得到的星星最多，加油哦！