亲近自然 景要抓住特征（教案）

亲近自然　写景要抓住特征（教案）松滋市第四中学陈丽君一、教学目标1、培养热爱大自然的情怀，提高对自然的感悟能力；2、学习抓住特征描写景物，在突出景物自然特性的同时，融入主观感受；3、理解景物描写与情感表达的关系，做到情景交融。二、教学重难点写景抓住特征，情景交融。三、教学方法分析法、启发式教学四、教学过程（一）导入新课１、幻灯展示自然之美（幻灯展示）２、导入语：自然之美，绚丽多姿。从茫茫宇宙到小小亭台，从崇山峻岭到花草树木，从鸟兽鱼虫到万物灵长的人类；春来秋去，暑往寒经，皆是自然。人类不仅在物质上需要大地母亲的哺育，而且在精神上也需要向自然寻求依托。走进大森林，我们可以体验到树木苍翠、禽飞兽走的生机勃勃；走进溪流河川，我们可以分享到清流见底、沉鳞竞跃的乐趣；攀登山崖峭壁，感受雄伟壮观、巍峨挺拔的气势；面朝大海，感悟“海纳百川，有容乃大”的胸襟；仰望星空，体会宇宙广阔无垠的深邃；倾听雷声，品味振聋发聩的呐喊；观赏彩虹，体味风雨之后的绚烂。日月星辰无语，雨雪风霜无言，给我们以莫大的启迪。不同的人，对自然的感悟不同。当我们对大自然有自己独特的体会的时候，如何用文字来把它表达出来呢？请阅读74页的“写法借鉴”，这里告诉我们那些重要信息。明确：景物描写要抓住景物本身的特点、还要突出感情特点。（二）合作探究３、学生对什么是景物的特征肯定理解不透，也许有学生提出疑问，如果没有问的需及时提问：什么是景物特征呢？明确：景物的特征就是某处景物的形态、布局、格调、氛围等区别于其他景物的地方。也就是它是一处景物所独有，它处景物不会有或者不会跟它全然相似的。你看，早、中、晚的景物不同，春、夏、秋的景物不同，风、雨、雪的景物不同，高山、平野、沙漠的景物也不同。同一类景物由于时间、地点、时代的不同，也赋予景物各自不同的特征，写作时就要考虑时间的特点、地点的特点、时代的特点。（幻灯展示：概念及春、夏、秋、冬特点）４、景物的特点是千差万别的，下面我们以课文中的经典语段为例，共同探讨，如何抓住景物的特征并且更好地表现出来？（１）文段示例１（见）投影看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 　　　　　　　　　　　　　　—毛泽东《沁园春长沙》提问：毛泽东把秋得如此的多姿多彩，生机盎然。他是怎样写的？（注意提示学生看立足点）明确：定点观察，定景换点，多角度观察(幻灯展示)进一步讲解：定点观察即观察景物的立足点是固定的。所谓立足点，是指人们观察事物时所站的位置。这样，我们到一个景点去，固定立足点，视线随身体而旋转可以上下左右移动，写景状物也就有了多个角度：仰视、俯视、环视、远视和近看，这样将景物一层层地写下来，从而把景物写得层次清楚，鲜明逼真，给读者以身临其境的感受.运用定点观察法描写景物，第一，要注意选准立足点，哪里最能恰当地表现描绘对象，产生最好的艺术效果，就应把立足点选择在哪里。第二，要把立足点交代清楚。（２）文段示例２（见投影）一条溪水从它保姆的湖泊往下注时，它就进发着，往平坦的地方流去。在中途，一根直立的芦苇可以使它发生一个旋涡，一块红沙石可以使它跳跃一下。它让时间像风磨一样的转，经过无数的曲折，不少别的细流汇集添加，最后才徐徐的带着白沫流人大海里，它的被人叹赏决不是因它最后流人了海。它自然得入海。诗人歌颂它的是它的闪光，它的旺盛；哲学家赞扬它的是它的力，它的曲折。这些长处都显现在它奔流当中的每一刻上，而不是那个终点。终点是它的完结，到达了终点，已经没有了它。它完结了。我们岂可忽略我们途程上的每一瞬!　　　　　　　　　　　　　　　　　——《读书笔记》提问：这一段，作者用细致的描写，真切地再现了溪水从发源地到流入大海的过程。请同学们讨论一下，作者是如何描写的？作者的观察点有没有变化？明确：移步换景，适时适地观察(幻灯展示)进一步讲解：移步换景：就是立足点随着行踪的变化而变化，一边走一边看，走到哪儿，看到哪儿，把景物一步步地写下来。运用这种方法，一要注意把立足点的变换交代清楚，如交代不清，就会使读者如堕雾中；二是注意抓住景物的特征进行描写，不能写成“流水账”，一方面，从不同立足点看到的局部景物应各具特色，另一方面，各局部景物合起来又要能反映出描写对象的总面貌、总特征。这样描写才是成功的。　　（３）文段示例３（幻灯展示）曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。　　　　　　　　　　　　　　　－朱自清《荷塘月色》提问：这就是朱自清《荷塘月色》中脍炙人口的对荷花荷叶的描写。读后觉得描写细腻、生动、传神。创造了一种素淡、静谧、朦胧的意境。我们感到旁边观察的人内心有一丝迷茫、困惑、淡淡的喜悦。写景优美，景物中又有作者的感情，写得好。怎么好的呢？重点分析： 我们看作者抓住描写对象绘其形，绘其色，写出了味道和动态：绘形的：“曲曲折折的荷塘叶上面，弥望的是田田的子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”绘色的：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”有些人写到这儿就不再写了，而作者又写了它的香味：“微风过处送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”以上是静态。接着写动态：“叶子与花也有一丝颤动……的波痕。”　小结Ａ：绘形绘色，动静结合进一步分析（视觉）（曲曲折折的）荷塘叶上面，弥望的是（田田的）叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻）层层的叶子中间，（零星地点缀着些）白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（拟人、博喻──从不同角度对同一事物进行比喻，精雕细刻）（嗅觉）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（比喻、通感）动态这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。　小结Ｂ：运用修辞，多觉观察结合小结：绘形绘色，动静结合，运用修辞，多觉观察（幻灯展示）再进一步分析看具体的描写手法：（曲曲折折的）荷塘叶上面，弥望的是（田田的）叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻）层层的叶子中间，（零星地点缀着些）白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（拟人、博喻──从不同角度对同一事物进行比喻，精雕细刻）问：这两个句子写得很好，除了我们上面分析的那些手法，同学们探讨一下，这两个句子在表述上有什么共同点？明确：结论环境（位置）＋（定语）对象＋修辞（比喻、拟人、夸张等）（幻灯展示）课堂训练：要求：（河边的、操场上、我家的……）的树，环境是温馨的、祥和的。提示：绘形、绘色、传神，有动有静，再说环境位置+对象+修辞，对景物进行精雕细刻。冬天大雪纷飞，或秋风萧瑟，树叶飘零等，可以从不同角度多方面展开。写前先定一个基调，一个主题。（五分钟）（幻灯展示）习作示例：微风过处寒声碎，亭亭玉立迷人醉。它伫立河边，俯瞰着傍晚的生机。它卓而不群，在阳光下伸展这个轮回的第一丝绿色。白杨美，绿水连，风吹舞翩跹。它的影子随着生命的节奏，也在春的水波中摇动，每一片树叶在空中婆娑，都会与每一摩尔的空气分子擦出饱满的微笑。是春天的气息，是活泼的生机，是绚烂的阶梯。 过渡：刚才我们分析朱自清先生描写的荷花，我不由得联想到了另外三段写荷花的文字？请同学们齐读，比较一下，这三处的荷花各有什么特点？文段示例4、5、6（幻灯展示）4、那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。（孙犁《荷花淀》）5、那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色。我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙抉飞扬，翩然起舞了。（宗璞《西湖漫笔》6、每天清晨经过荷塘，总能看到一池荷韵。从冬日的衰弱到春日的绿意、繁盛、凋零。一如人生的起落，当风低水皱，湖闲雨轻的日子，青荷亭亭。绿裙裾上青玉滚滚，水生秀色；抑或刀风烈日，如丹青杰作的风荷，依旧清色冰姿，气宇凌仙，年年荷花都能从丝毫不见生机的枯萎中复生。而我的师长却不能了，那年轻的身影却走进了翩翩荷叶间，稍不留意便无迹可寻，只留下清音袅袅。《许瑜萍《又是清荷新绿时》明确:孙犁把荷叶比做铜墙铁壁，粉色的荷花箭高高得挺出来，象监视白洋淀的哨兵；宗璞写的荷花充满了生机；许瑜萍写荷花荷叶，其实是写人，突出风荷依旧，清色冰资，气宇凌仙，写了它的格调，其实是写恩师。我们看朱自清写得是素淡、朦胧、静谧的；有的是阳光舒展，铜墙铁壁一般；有的生机勃勃；有的是格调高雅，风荷清韵，气宇凌仙。我们可以从中得到什么结论呢？明确：景物描写要突出感情（幻灯展示）“意在文先”，要描写景物就要确定一个主题，一个感情基调，然后再对景色绘形、着色、传神。因为带了不同的感情色调，所以你写的景物是明的还是暗的，是深色的还是亮色的，由你的感情决定。翻开古诗文，蕴含着情感的景物比比皆是：《诗经》中生长着苍苍蒹葭，依依杨柳；《论语》里树立着岁寒后凋的松柏；《离骚》中散发着幽兰芳芷的馨香；陶渊明的诗中开着不败的菊花；杜甫的树叶在萧萧落下；李清照的芭蕉在雨中憔悴；周敦颐的莲花亭亭净植；陆游的梅花寂寞开无主；白居易的小草春风吹又生……。树叶间容纳宇宙，花瓣里别有洞天，一枝一叶总关情。同学们要注意，景物是客观的，人的眼睛心情千差万别。同一景物在不同人的眼睛里形、色、味是不同的。心情不同，感受不同，文章主旨不同，景物也随着千变万化，任何描写都要目的明确，为表达内容服务。哪里需要描写，怎样描写，都要从表达的需要出发。那么，如何在景物中表现情感呢？主要有两种方法：景物描写中情感抒发的形式(幻灯展示)A、在抓住特征展示景物细节的过程中，通过感情色彩分明的词语、以及各种修辞手段来体现作者的情感，谓之融情入景。例如：“小草偷偷地从土里钻出来。嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”课堂训练：写几句话，描写秋天的田野，注意融情入景。B 、景物描写之后，集中抒发感情，谓之借景抒情。《白杨礼赞》先描绘了黄土高原上的白杨树及其生长环境，然后指出，“这是西北一种极普通的树，然而又是极不平凡的一种树。”紧接着礼赞其不平凡之处，就是借景抒情。（三）课堂小结总之，写景抓住了特征，才能写出景物的美，带给读者美的享受。在描写中还处处渗透着作者的某种感情。（幻灯展示）（四）品味自然美景，领略大好河山，登山则情满于山，观海则意溢于海。请同学就最近感知的自然之景写一篇不少于800字的作文（五）下水作文阳光千唱阴雨绵绵已经维持了好些光景，在无可揣测的秋委，这似乎也成了一道风景。但秋雨的绅士风度早就不翼而飞了。娇艳的太阳花在雨点侵袭下也早已凋零成了一个小朵儿，在秋风和抚慰下，可怜地摇晃着那弱不经风的身躯，枯草显得更加苍老，匍匐在地上再也无力站起。萧索的房屋都紧锁着，生怕秋季的寒气溜进去似的。濛濛的青雾浮起在天地间，伴着那缥缈的雨帘，轻拂的凉风，仿佛一幅壮锦。夜，静悄悄的。风儿拂过窗前，悄悄地溜溜入了我的被窝，凉意即刻遍布了全身。掠过树丛，留下沙沙的响声，偶尔也会传来树叶在地上行走的声响。我希望进入梦乡，梦见那美好的阳光。是鸟儿婉转悠扬的歌声唤醒了我的酣梦。推开窗子，一缕清鲜的空气扑面而来，如此的清凉。太阳在朝霞的陪伴下已缓缓升起，好似妩媚的新娘，害羞得用面纱遮住了面庞。噢，秋雨已收敛了它任性的冲刷，等待我们的是今天温柔的阳光！我漫步在乡间的小道上，任凭那风儿吹乱我的长发，任凭阳光披洒在我的身上。树木恢复了往日的挺拔，阳光给它们披上了金纱，格外的耀眼。鸟儿忙不停的飞来飞去，翅儿闪着金光，不停的歌唱，似乎在呕歌那美丽的秋日，美好的阳光。我的心也特别欢畅，置于秋日的阳光下，我感到如此的幸福。我欢乐地随着鸟儿跳起舞来，伸开双臂，拥抱那片温柔的阳光。阳光渐渐暖和起来，洒满了大地。它欢乐的跳动着，仿佛音符一般。太阳花丢弃了可悲的容颜，羞赧绽放，微笑了，似乎在感谢阳光的到来。荒草也被阳光镶上了一层金边，显得精神焕发。秋日，硕果累累，阳光过处，更显丰收气象。勤劳的人们早已忙碌起来，阳光充实了他们的笑脸，一切尽在甜蜜之中。阳光驱走了秋雨的哀伤，迎来了欢乐的笑脸，迎来了丰收，迎来了希望。我渴望拥抱阳光，让我的心灵更加充实，更加炙热。一个拥有果实的收获者。