亲近自然—写景要抓住特征 教案
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亲近自然—写景要抓住特征 教案

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资料简介
宁远一中2011级高一上期语文教案内容备注课题:《亲近自然写景要抓住特征》教学目标:1、让学生学会亲近自然、感受生活、表达情感。  2、学习抓住景物特征描写景物的几种方法。  3、学会景物描写中突出自己的感情,做到融情于景。教学重点:学习抓住景物特征描写景物,掌握描写景物的几种方法。教学难点 如何做到融情于景。教学方法:讨论法合作探究课时安排:2课时教学过程: Ⅰ五种基本的表达方式及区别:“太阳升起来了。”(叙述)“太阳是距离地球最近的恒星,是太阳系的中心天体。”(说明)“太阳光热无穷,只是付出,不想获得。”(议论)“火红的太阳喷薄而出,洒下万道金光。”(描写)“太阳哟!你请把我全部的生命照成道鲜红的血流!”(郭沫若《太阳礼赞》)(抒情)1.什么是描写?描即描绘,写指摹写。描写,就是用生动形象的语言,对人物、事件、环境作具体入微的描摹绘写,给人以真切的感受。2.描写的方法:A.从描写的对象分,一般分为人物描写、环境描写和场面描写。人物描写,主要有肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等。环境描写,包括自然环境和社会环境的描写。场面描写。场面,一般指由人物活动构成的生活画面,有时也泛指一定场合的情景。所以,描述场面主要是写人的活动,写人物之间的关系。B.按描写的角度分,有正面描写(又称直接描写)和侧面描写(又称间接描写)。C.从描写的手法分,有白描和浓描及细节描写。3、描写应注意的问题:第7页(本章共7页) 宁远一中2011级高一上期语文教案目的明确; 特点突出;鲜明而生动 。          ⑴ 描写要有明确的目的。无论是上述哪种描写,都必须为表现作品的主题或人物的思想性格服务。茅盾说:“人物服装的描写不是没有目的性的,不应该为描写服装而描写服装。”想一想,上面引文中,对陈景润攀登“哥德巴赫猜想”高峰的描写,对保尔战胜上病后奋起的描写,是不是为表现主题和刻画人物服务的。 ⑵ 描写要善于抓住特点。鲁迅说:“要极省俭的画出一个人的特点,最好是她的眼睛。”“倘若是画了全副的头发,即使细得逼真也毫无意思。”所谓“画眼睛”,就是写出最能表现一个人性格的特点来,想一想,上面几段引文,是不是成功地刻画了“画眼睛”的方法?    ⑶ 描写一般要带有鲜明的感情色彩。融入感情的描写,往往能以情感人,激起读者共鸣。想一想,徐迟写陈景润勇攀数学高峰,奥斯特洛夫斯基写保尔在上病后奋起,是不是这样?(4)强调描写的准确、平实、简洁。描写的最大毛病是文风不正,片面追求词藻华丽,写得华而不实,矫揉造作。应该当然,华丽也是一种风格,但是这种风格往往从朴素中来。而且,对于中学生来说,写作从朴素入手为好。 Ⅱ、亲近自然写景要抓住特征导入语:   自然是人类生活的环境,是人类赖以生存的基础。人类不仅在物质上需要大地母亲的哺育,而且在精神上也需要向自然寻求依托。当知时节的春雨飘落大地时,当秋风吹来诱人的果香时,感到喜悦、幸福的决不仅是农民;过去的政治家、文学家,每当失意的时候,就会寄情山林;就是我们中学生,当不堪学习重负,感到身心疲惫的时候,去野外踏青,不也能愉悦身心吗?可以说人对自然的情怀是与生俱来的。但不同的人,对自然的感悟有深浅不同,情趣有高下之分。“万类霜天竞自由”的感悟,“大漠孤烟直”的审美不是人人都能有的。   我们阅读过许多写景的名篇,读过之后,那令人心驰神往的景色仿佛历历在目,这其中有一个重要的原因,也是需要我们来认真学习和借鉴的方面,就是能够抓住景物的特征。写景要抓住特征一、【景物特征】    第7页(本章共7页) 宁远一中2011级高一上期语文教案景物的特征就是某处景物的形态、布局、格调、氛围等区别于其他景物的地方。也就是它是一处景物所独有,它处景物不会有或者不会跟它全然相似的。你看,早、中、晚的景物不同,春、夏、秋的景物不同,风、雨、雪的景物不同,高山、平野、沙漠的景物也不同。同一类景物由于时间、地点、时代的不同,也赋予景物各自不同的特征。现选录两则片断:片断一:秋收完成后,地就裸了,像一个老男人,扯了衣服,四仰八叉地躺着。一道道田埂,肋骨一般,在瘦不拉几的地里,十分刺目的凸显着。秋收已结束了,该走的人,都走了,地就还给了自然了。片断二: 校园里的桂花都争相开放。微风拂来,吹来阵阵清香。闻着桂花的香气,唱着抒情的歌曲,我想这也不失为人生的一大乐事吧!小时候就听过一句谚语"桂子花开,十里飘香!"当时总是认为这句谚语夸大其辞,现在心中却有与其相同的感觉。是的,桂花确实很香,不信,你一个人安静地坐在教室里一定可以发现。  总之,写景抓住了特征,才能写出景物的美,带给读者美的享受。在描写中还处处渗透着作者的某种感情。请同学就最近感知的自然之景写一个作文片断。景物描写应注意: (1)写景应抓住景物的特点--不同景物、不同地域、不同时令的特点。   即不仅要区别物种的差别,还要注意地域和时令的不同。朱自清笔下的荷塘月色具有朦胧之美,郁达夫笔下故都的秋是清、静而悲凉的,老舍笔下济南的冬天是优美的……(2)写景应融注自己的感情。一切景语皆情语。清代著名的画家和诗人郑板桥在赠给一位巡抚的《风竹图》上题道:"衙斋卧听萧萧竹,疑是民间疾苦声,些小吾曹州县吏,一枝一叶总关情。"你看,图上数竿墨竹,迎风而动,一枝一叶都好象竖起耳朵在倾听民间的疾苦,那是作者关心人民的一颗心。"离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生"是白居易借"原上草"的顽强抗争,尽情发出对自然规律不可抗拒的感叹。"感时花溅泪,恨别鸟惊心",是杜甫借景抒发的对国家的忧虑和对家人的思念之情。总之,借景抒情、情景交融的艺术手法和艺术境界永远是创作的追求。(3)写景应注意一定的技巧。二、【写法探讨】1、展示朱自清①“第7页(本章共7页) 宁远一中2011级高一上期语文教案曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。”分析作者是如何层层深入地写景的。画面美:月色下的荷塘,朦胧、静谧的美。感情基调:淡淡的哀愁夹杂着淡淡的喜悦;写景技巧:由远及近、由上而下、绘形、绘色、香味动静结合、虚实结合比喻、拟人、通感、叠词的巧妙使用。调动自己的所有感官,眼、耳、口、鼻、舌、身去用心观察,然后将观察所得如实地描绘出来,客观景物的特征就能真实再现。2、展示孙犁、宗璞、许瑜萍三人写荷花的片断。②那密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开,就像铜墙铁壁一样,粉色的荷花箭高高地挺出来,是监视白洋淀的哨兵吧。”---人民战争(孙犁《白洋淀》)③“那是满地的新荷,圆圆的绿叶,或亭亭立于水上,或婉转地靠在水面,只觉得一种蓬勃的生机,跳跃满池。绿色,本来是生命的颜色,我最爱看初春的杨柳嫩枝,那样鲜,那样亮,柳枝儿一摆,似乎蹬着脚告诉你,春天来了。荷叶,则要持重一些,初夏,则更成熟一些,但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力,是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着,简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬,翩然起舞了。”----生机勃勃(宗璞《西湖漫笔》)④“每天清晨经过荷塘,总是能看到一池荷韵。从冬日的衰落到春日的绿意、繁盛、凋零。一如人生的起落。当风起水皱,湖润雨清的日子,清荷亭亭,绿裙裾上青意滚滚,水生秀色,抑或刀风烈日,如丹青杰作的风荷依旧清色冰姿,气宇凌仙。年年荷花都能从丝毫不见生机的枯萎中复生,而我的老师却不能了。那一个年轻的身影走进了翩翩的荷叶间,稍不留意便无迹可寻,只余下清香袅袅。”----怀念老师(许瑜萍《又是清荷盛开时》)问:由这几人写荷叶荷花,由这些材料,你会得出一个什么结论?(提示:各人写荷花,有什么不一样之处?)学生自由回答后教师展示:景物是客观的,人的眼睛心情千差万别。同一种景物在不同人的眼睛里形色味是不同的,心情不同,感受不同,文章主旨不同,景物也随着千变万化,任何描写都要目的明确,为表达内容服务,哪里需要描写,如何描写,都要从表达的需要出发。第7页(本章共7页) 宁远一中2011级高一上期语文教案教师进一步结合以上三段景物描写分析说明:描写景物时,要确定一个主题,一个思想感情,这样写才能有针对性。写法小结:写景技巧(1)、观察角度,顺序。定点观察、定景换点、移步换景。取景构图:广角、聚焦、选取视觉中心。顺序:时间、空间、逻辑、心理(上下、远近、主次)。(2)、从形、声、色等方面对景物进行描写,易于抓住景物的特征。颜色:主观色彩、客观色彩。声音多种修辞方法的运用。白描和工笔。(3)、虚实、动静、衬托、点染。(4)、景物要与心情或环境相适应。教师总结:自然是最伟大的一部书,它给你智慧的启迪,心灵的慰藉。歌德说,在他每一页的字句里我们读得最深奥的消息。并且这书上的文字是人人懂得的;阿尔帕斯与五老峰,雪西里与普陀山,莱茵河与扬子江,梨梦湖与西于湖,建兰与琼花,杭州西溪的芦雪与威尼斯夕照的红潮,百灵与夜荤,更不提一般黄的黄麦,一般紫的紫藤,一般青的青草同在大地上生长,同在和风中波动--他们应用的符号是永远一致的,他们的意义是永远明显的,只要你自己性灵上不长疮疲,眼不盲,耳不塞,这无形迹的最高等教育便永远是你的名分,这不取费的最真贵的补剂便永远供你的受用,只要你认识了这一部书,你在这世界上寂寞时便不寂寞,穷困时不穷困,苦恼时有安慰,挫折时有鼓励,软弱时有督责,迷失时有指南针。  范文欣赏感受秋天双休日,我告别了清幽的学校,回到了家。听人说,实践是条路,是首歌。这是怎样的路、怎样的歌呢?到了秋天的阳光下才能领会到。"一片梧桐一声秋,一支芭蕉一分愁"。然而,愁云散尽乐不尽,秋至喜随亦未知。梧桐做出了黑黑的籽,枫叶换上了红红的衣。于是快乐便装满了梧桐籽、夹满了枫叶片。黄昏后,我独自吹着笛坐在板凳上,那是一种意境,它朦胧着;那是一支乐曲,它飘荡着。有些枯败的柳枝不想扫我的兴,送我一段婆娑舞。我吹着,它舞着,月夜里,这儿有一幅秋愉图。第7页(本章共7页) 宁远一中2011级高一上期语文教案我在河滩上躬下身子,竖起笔尖作犁,带着一种耕耘的虔诚,和秋天立下誓约。从中,我体味出了"一分耕耘,一分收获"的深意。我不奢望春天给我带来繁花,只要春风遍布我心中每个角落,我就会充满信心,我要在黄叶上啜饮芳醇,使着青春的犁铧,随着时间的流动,悄悄地接近秋日火红的原野。带着夏日的激情,带着少年的冲劲,带着尝试的心情,我也像大人们一样,脱着鞋,挑起箩筐,顶着骄阳,出门去体味真正的生活。我顶着烈日跟着大人们甩动着膀子,微笑着挥动镰刀。一片片稻子躺下了,铺成了金色的地毯。"赶上啊!"大叔回头擦了把汗,对着我微笑,"快把吃奶的劲都用上哦──"地里,数不清的脚印被烤得焦白了。打谷机跟蝉一道呻吟着,有气无力的。满地的人群,满地的汗水,满地的欢笑,满地的激情!挑着两个晃悠悠的箩筐,真像挑着两个音符。踏上被烈日烤烫的路面,甩开臂膀,迈开步伐,绕着棋盘似的小路,舞着两个摇摆不定的箩筐,摇过小河,好不容易才摇到家。卸下千斤重的担子,全身顿时轻松无比。一阵凉风送爽,我不由想起"谁知盘中餐,粒粒皆辛苦"的深刻含义,还让我了解到这是怎样的路、怎样的歌。感受秋天,感受快乐,体会生活的乐趣。三、【作业布置】      课本P53页第二题,以“秋色”为描写对象,写一篇文章。题目自拟,也可以选用下列题目:1、却道天凉好个秋2、霜叶红于二月花3、萧瑟秋风今又是4、秋实作业范文校园秋色如果说夏天是成长的季节,那么秋天就是收获的季节。经过中考的洗礼,我终于来到了这所我梦寐以求的学校。到校那一天,正直秋季中旬,校园里到处弥漫着秋的味道,那是丰收的喜悦,各校的尖子欢聚一堂,怀着同一个目标-----用自己的努力为母校光辉的历史,再涂抹上浓重的一笔。大家都很兴奋,叽叽喳喳的互报家门。但我无暇顾及这些,因为我已流连于校园里美丽的秋色中了。秋风把树叶染成了黄色,树叶又把大地染成了黄色,微风拂过,地上的黄叶像是一群受了惊的黄蝴蝶,打着转儿。空中翩翩起舞的黄叶在朝阳中闪动着,仿佛一只只金色的纺织娘,在金色的阳光中沙沙地叫着,忽的离开了树枝,飞走了。我伫立在这漫天的黄叶中,脸上带着丰收的喜悦,感觉自己也溶入了漫天的黄叶中,成为校园秋色中一道亮丽的风景。第7页(本章共7页) 宁远一中2011级高一上期语文教案校园的秋色也有它独特的味道。在校园一偶,有几棵高大挺拔的杨桃树,叶还很绿,果实已经熟透了,泛着金色光芒。从下往上看,仿佛绿色的天幕上镶着无数金色的小星星。秋风吹过,星星便有节奏的泛着眼睛。难道是沙子把眼睛给迷了?果实成熟了,树枝留不住他,只得让她滚落到草丛中。她慢慢的发酵着,慢慢的发酵成一杯甘醇的美酒,到处弥散着浓浓的酒味。这是丰收的味道,这是校园秋色独特的味道。树下,那些未来的牛顿们,正专心致志的读着足有几寸厚的书。我真希望那些杨桃给他们以灵感。不过可别太重了,免得把他们的灵感赶跑了。灵感真的是稍纵即逝的,、。这些未来的牛顿们,也是校园秋色中亮丽的一笔。秋天是收获的季节,可校园的秋色却让我明白在品尝香甜的果实的时候,不要忘记种子也在秋天了孕育。过去的荣耀都已经过去,新的希望正在荣耀中诞生。如果不趁着秋天为种子输送营养,种子就无法熬过漫长的冬天。在来年的秋天,你就只能得到失望。校园的秋色是一幅五彩油画,他的第一笔是在很久以前的一个秋天里画下的。而她的内容只会随着时间的流逝更加成熟,更加充实。我也将在秋天中孕育新的希望,让自己成为画中最亮丽的风景。教学后记:第7页(本章共7页)

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