《亲近自然写景要抓住特征》写作指导教学设计

《亲近自然写景要抓住特征》写作指导教学设计　　　　一、教学目标　　　　1.指导学生以一颗真挚的童心、爱心面对大自然促使学生的心灵与大自然亲切交流　　　　2.使学生明确写景文章的写作范围、写作重点、构思技巧　　　　二、教学重难点　　　　明确话题写景抓住特征注重感情　　　　三、教学方法　　　　多重对话法　　　　四、教学过程　　　　1.导入语：自然是人类生活的环境是人类赖以生存的基础人类不仅在物质上需要大地母亲的哺育而且在精神上也需要向自然寻求依托当知时节的春雨飘落大地时当秋风吹来诱人的果香时感到喜悦、幸福的决不仅是农民；过去的政治家、文学家每当失意的时候就会寄情山林；就是我们中学生当不堪学习重负感到身心疲惫的时候去野外踏青不也能愉悦身心可以说人对自然的情怀是与生俱来的但不同的人对自然的感悟有深浅不同情趣有高下之分“万类霜天竞自由”的感悟“大漠孤烟直”的审美不是人人都能有的　　　　2.面对大自然通过什么样的手段来促使我们的感悟、审美向高深方向发展呢位同学说说　　　　（生活经验、知识积累、读书、交流等）　　　　3.请阅读课本73页“话题探讨”的内容准备交流阅读后的体会（交流时注意能有自己的体会还要能举出其他例子） 　　　　4.在我们对大自然有自己独特的体会的时候如何用文字来把它表达出来呢请阅读74页的“写法借鉴”这里告诉我们那些重要信息　　　　（景物描写要抓住景物本身的特点、还要突出感情特点）　　　　5.学生对什么是景物的特征肯定理解不透也许有学生提出疑问如果没有问的需及时提问：什么是景物特征呢　　　　（老师讲述：景物的特征就是某处景物的形态、布局、格调、氛围等区别于其他景物的地方也就是它是一处景物所独有它处景物不会有或者不会跟它全然相似的你看早、中、晚的景物不同春、夏、秋的景物不同风、雨、雪的景物不同高山、平野、沙漠的景物也不同同一类景物由于时间、地点、时代的不同也赋予景物各自不同的特征写作时就要考虑时间的特点、地点的特点、时代的特点）　　　　6.投影：〈一〉“……深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月下面是海边的沙地都种着一望无际的碧绿的西瓜其间有一个十一二岁的少年项戴银圈手捏一柄钢叉向一匹猹尽力刺去那猹却将身一扭反他的胯下逃走了”　　　　投影：〈二〉“月亮升起来院子里凉爽得很干净得很白天破好的苇眉子潮润润的正好编席女人坐在小院当中手指上缠绞着柔软修长的苇眉子苇眉子又薄又细在他怀里跳跃着　　　　要问白洋淀有多少苇地不知道；每年出多少苇子不知道；只晓得每年芦花飘飞芦叶黄的时候全淀的芦苇收割了垛起来在白洋淀的广场上就成了一条苇子的长城……　　 　　这女人编着席不多一会在她身子下面就编成了一大片她像坐在一片洁白的雪地上也像坐在一片洁白的云彩上她有时望望淀里淀里也是一片银白的世界水面隆起一层薄薄的雾风吹过来带着新鲜的荷叶荷花香”　　　　投影：〈三〉“月光如流水一般静静地泻在这一片叶子和花上薄薄的青雾浮起在荷塘里虽然是满月天上却有一层淡淡的云所以不能朗照月光是隔了树照过来的高处丛生的灌木落下参差班驳的黑影峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影却又像画在荷叶上塘中的月色并不均匀；但是与影有着和谐的旋律如梵婀玲（小提琴）上奏着的名曲”　　　　对上面的三段文字的描写有自己理解的请谈谈看法提示：可以从描写对象、时代、时间、地理、各自的特征等方面去思考也可以比较着去思考　　　　在师生对话、生生对话过程中教师应从下面的内容去引导　　　　〈一〉这是江南海边的农村这是夏天的晚上阴历月半左右因此月是圆的金黄的瓜田一望无际一片碧绿晚上出来偷瓜的是猹这种动物而不是山区经常出现的野猪或别的什么野生动物在一些细节上还能体现时代的特色如项带银圈、手捏钢叉等　　　　〈二〉由于地区、时代不同这是党领导下的游击区这是白洋淀边的一个小村庄作者着重描写了荷花淀着重描写了苇眉子月光照在苇眉子上苇眉子成了一片雪地成了一片洁白的云彩；光照在荷花淀上淀上隆起一层薄薄的雾发出清香成了一片银白的世界多么的宁静多么的诱人女人织着席苇子垛成垛经济繁荣人民勤劳自不待言　　 　　〈三〉也是荷塘也是月夜一样有轻雾一样是宁静但因为这儿是二七年的清华园那儿是四三年的河北白洋淀这儿的特点是塘小、树多那儿是淀大、月满由于塘小、树多加之月光不能朗照因此是树影班驳月色不均；儿是淀大、月满又加之清风不时吹过因此是一片银白荷香满淀两者都有诗情画意但这儿的静静得过于幽；儿的静静中却透出活气　　　　总之写景抓住了特征才能写出景物的美带给读者美的享受在描写中还处处渗透着作者的某种感情请同学就最近感知的自然之景写一个作文片断　　　　现选录两则片断（后补）　　　　片断一：　　　　秋收完成后,地就裸了,像一个老男人,扯了衣服,四仰八叉地躺着.一道道田埂,肋骨一般,在瘦不拉几的地里,十分刺目的凸显着.秋收已结束了,该走的人,都走了,地就还给了自然了　　　　片断二：　　　　校园里的桂花都争相开放微风拂来吹来阵阵清香闻着桂花的香气唱着抒情的歌曲我想这也不失为人生的一大乐事吧！小时候就听过一句谚语“桂子花开十里飘香！”当时总是认为这句谚语夸大其辞现在心中却有与其相同的感觉是的桂花确实很香不信你一个人安静地坐在教室里一定可以发现　　　　7.同学回顾以前学过的写景文章回顾老师给你们的讲解描写景物有几种方法呢　　　　七嘴八舌之后投影：①定点观察、定景换点、移步换景　　　　②从形、声、色等方面对景物进行描写易于抓住景物的特征　　　　③动静结合虚实相间　　　　④景物要与心情或环境相适应 　　　　8.整篇作文训练见课本75页第二题：以“秋色”为描写对象写一篇文章题目自拟也可选用下列题目（略）投影：作文提示①景物应是人化了的景物必须景中有人情自景出②由于个人构思不同写景的手法也是多种多样③突出地方特色给人以鲜明的印象　　　　9.在老师的指导下用一个晚自习来自改作文要求：　　　　⑴标点符号的格式⑵书面誊写状况⑶找出描写之处并把错字改一下不通的句子改顺⑷考察总分、动静、点面、情景、比喻、拟人、夸张、虚实、观察方式、描写角度等在文中的体现作一点分析如果这些方面在文中表现太少你打算如何修改提出修改方案⑸这篇文章中你认为最好的是在何处可以是段、句、词说说为何好　　　　10.优秀作文展示：（后补）　　　　感受秋天　　　　101班梁正　　　　双休日,我告别了清幽的学校,回到了家听人说实践是条路是首歌这是怎样的路、怎样的歌呢到了秋天的阳光下才能领会到　　　　“一片梧桐一声秋一支芭蕉一分愁”然而愁云散尽乐不尽秋至喜随亦未知梧桐做出了黑黑的籽枫叶换上了红红的衣于是快乐便装满了梧桐籽、夹满了枫叶片　　　　黄昏后我独自吹着笛坐在板凳上那是一种意境它朦胧着；那是一支乐曲它飘荡着有些枯败的柳枝不想扫我的兴送我一段婆娑舞我吹着它舞着月夜里这儿有一幅秋愉图　　 　　我在河滩上躬下身子竖起笔尖作犁带着一种耕耘的虔诚和秋天立下誓约从中我体味出了“一分耕耘一分收获”的深意我不奢望春天给我带来繁花只要春风遍布我心中每个角落我就会充满信心我要在黄叶上啜饮芳醇,使着青春的犁铧,随着时间的流动,悄悄地接近秋日火红的原野　　　　带着夏日的激情带着少年的冲劲带着尝试的心情我也像大人们一样脱着鞋挑起箩筐顶着骄阳出门去体味真正的生活　　　　我顶着烈日跟着大人们甩动着膀子微笑着挥动镰刀一片片稻子躺下了铺成了金色的地毯“赶上啊！”大叔回头擦了把汗对着我微笑“快把吃奶的劲都用上哦──”　　　　地里数不清的脚印被烤得焦白了打谷机跟蝉一道呻吟着有气无力的满地的人群满地的汗水满地的欢笑满地的激情　　　　挑着两个晃悠悠的箩筐,真像挑着两个音符踏上被烈日烤烫的路面甩开臂膀迈开步伐绕着棋盘似的小路舞着两个摇摆不定的箩筐摇过小河好不容易才摇到家卸下千斤重的担子全身顿时轻松无比一阵凉风送爽我不由想起“谁知盘中餐粒粒皆辛苦”的深刻含义还让我了解到这是怎样的路、怎样的歌　　　　感受秋天感受快乐体会生活的乐趣