《海底世界》教学反思

《海底世界》教学反思《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文，文章以设问开头，作答结尾，通过生动形象的语言，描绘了“景色奇异、物产丰富”的海底世界。透过作者对海底世界的描绘，可以深刻地感受到作者对自然、对生命的热爱。教学目标是：1、认读本课的16个生字，理解“依然、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”等词语。2、有感情地朗读课文。3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。教学重难点是：1、了解海底景色奇异和物产丰富的特点。2、通过学习，了解全文总-分-总的结构形式。现谈一谈上完课后的几点感受：一、注重学习情境的创设，引导学生理解课文内容。从出示地球的图片开始导入，课上多次借助多媒体课件，有直观、形象地展现海面波涛汹涌的图片；有高清、绚丽的海底鱼类的照片；有神奇、瑰丽的海底世界的视频；它们适-4- 时地出现在教学的各个环节中，营造和谐优美的氛围，巧妙地将学生引入到学习情境之中，使学生进入课文所描述的世界，激发了孩子们的学习兴趣。除了利用课件之外，我还通过语言描述、动作模拟的方式来创设情境，帮助同学们理解课文内容。在学习课文第二段时，通过语言描述，让学生假设自己是潜水员来到海底，然后报告自己的所见，从而发现海底有许多光点像闪烁的星星。在学习课文第三段时，通过两手掩耳，模拟海洋工作者戴上水中听音器的情景，去倾听海底的各种声音，并在情境中理解“窃窃私语”一词，同学们兴趣盎然。二、注重写作手法的渗透，引导学生慢慢感悟。本文是一篇指导学生了解写作方法的好范文。文章的开篇提问、结尾作答和第三自然段的开头两句，这两处都是典型的设问句；学生很快就找出这种自问自答的特点。在学习完二、三自然段后，教师通过“海底既然是宁静的、黑暗的，那作者为什么要写各种声音和许多光点呢？这一问题，引发学生进行深入地思考，从而体会到“反衬”这种写法的好处。用这些闪烁的光点，反衬出海底的“黑暗”；用各种细微的声音来反衬出海底的宁静。与此同时，还引导学生新旧联系，回忆以前的课文《小镇的早晨》和近期学的有关鸟的诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”，加深对这种写作方法的印象，体会它的妙处之所在。在学习4-5自然段时，通过观察，让学生找出海底那么多的动物、植物为什么选取这几种去写呢？从而渗透抓具有典型特点的事物去描写，这样有详有略，从而突出重点的写作方法。三、注重由课内到课外的引领，拓展学生的学习空间。在教学过程中，为了满足学生对“海底许多闪烁的光点究竟是什么？”-4- 这一好奇心，及时插入课外阅读《海底的冷灯》，揭开了海底的神秘面纱，在学习课文4-6自然段时，矿藏这一部分说得简略，又一次推荐课外阅读《人类的秘密仓库》，激发学生探索自然奥秘的兴趣。通过这样的方式将学生引向课外更广阔的学习天地中去。课后，我静下心来进行了认真地反思，发现还存在着一些的不足之处：1、在复习文中的词语这一环节，浪费了一些时间，导致后面学习课文显得有些仓促，以致结束前，练说赞美海底的一段话，本来安排在书上写一写，可是由于时间不够也没有进行。虽然认读词语、复习巩固的这一环节是必不可少的，但应该考虑得更周到些，设计得更精巧些。2、应该调整个别教学环节的顺序，让语言训练落到实处。安排在最后播放的海底视频和关于海底说一段话的训练，可以调整到在学习第三段关于“有的……有的……有的……还有的……”这一句式的训练中去，让学生看完视频后，马上学着用这样的句式去说，这样的训练给学生提供了素材，让他们有话可说；这样的训练才行之有效，让他们爱说乐说。3、结束课文教学时，还应回归教学伊始的板书，总结全文之后，写上“美丽神奇”这一海底世界的中心词，这样才显得完整。可是，由于匆忙之中，遗漏了这一环节。总之，在课前设计教学流程和课上实际教学过程中，都-4- 出现了考虑不周全的地方，今后，我还要加强对新课标的学习，领悟其精髓，并落到教学中去，在实践中反思，在反思中成长。吕梅芸2013年11月-4-