《海底世界》教学反思这次教学研讨活动是我们新教师一次难得的锻炼机会,平时只是自己讲自己的,虽然课后也进行了深入地反思,但肯定还会存在着这样或那样的不足而不自知,这正是一个认识自身优势和不足的平台。前些天刚刚走入全国小语界四大名师的课堂,感慨颇多,回来又及时对自己的教学设计进行了调整、完善。 《语文课程标准》指出:“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的。”为了体现这一理念,我选择了《海底世界》这篇课文作为本次教学研讨活动的公开课。这是一篇写景的课文,介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产,抒发了作者对海底世界的赞美之情。通过这节课的学习,要使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,体会作者的喜爱之情,产生探索自然奥秘的兴趣。在学习这课时,我注意了指导学生对语言文字的感悟,尤其借助多种手段帮助学生感悟语言文字,从而让学生了解了海底的景色奇异,物产丰富。这节课上完之后,经过几天来我自己得深入思索,感到成功之处有之,不足之处亦客观存在,给我在教学工作中留下了不少启发和深思。一、让学生乐于学习语言,灵活运用语言。我所设计的第一个教学环节是词语的积累,(“海阔天空、水天一色、波涛汹涌、波涛澎湃”这四个与课文紧密相关的词语)接着出示两幅相得益彰的图片,让学生运用所积累的词语。这是我比较满意的部分。二、创设自主的学习环境,学生的创新火花在闪耀,自主探究的精神在滋长。在教学设计中,我首先想到的是教学过程的开放,从而体现探究性。先是情境的创设:播放多媒体课件,展现海面的景色,给学生美的享受并积累词语。再引导学生进入对海底世界产生探究的欲望。“你从那可以看出海底是个景色奇异的世界”。学生置身情境,强烈地感受着无形之“力”的作用,情不自禁地关注、向往、投入。似乎学生身临其境,激起了强烈的探究欲。三、语文课还是一个师生个性自由驰骋的舞台,在教学中鼓励学生进行多样化的表达,展示学生的个性。例如:教学中,我针对学生的特点——喜欢参与活动,结合教材的实际,采用摹拟动物的声音和动物的活动方式来理解课文。用“窃窃私语”说话练习,用动作表演、体会词语的意思。我请同学们继续当海洋工作者,戴上听音器,我引读课文,学生摹拟声音的方法,学生的兴趣一下子来了,教室里动物的叫声此起彼伏,学生很快投入到学习中去了,而且这也带动了学生的朗读,学生朗读地很有感情。摹拟深水动物发出的响声:嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。然后我提问:“老师为什么不大声点?”从而理解“窃窃私语”。借此机会指导朗读。2
课后,学生在教室里纷纷讨论,有些活跃的学生还在模拟动物的声音和它们的爬行方式,看来,他们对此非常感兴趣。学生在表达中思辨,在倾听中评判,不仅提高了语言运用能力,而且提高了搜集信息、处理信息等综合实践能力。四、不足之处在这次公开课之后,我也认真分析了自己的不足,主要有以下几方面:1.形式过于花哨,部分环节没有落到实处。2.没有很好地控制课堂时间,拖课比较久。3.对学生的朗读指导还不够,学生朗读水平有待提高。4.在进行第四段教学时,没有把握好重点,环节比较松散。5.活动最后“收尾”部分较潦草。6.教学经验不足,上课紧张,临场应变能力差,不能和学生进行比较好的沟通,“表演课”味道足。今后,我将继续努力,争取早日在教育教学中形成自己的特色。2