三年级语文下册 海底世界 2教学反思 苏教版

《海底世界》教学反思在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，比如：我在放完海底动、植物课件吋，止同学们用一•个词语概括对海底的印彖，学生有的说：五彩缤纷，有的说：丰富多彩，有的说：物产丰富，还有的说：景色奇异。不仅丰富了学生的词汇，同时也激发了学生的积极性°使学生初步感受海底的神奇。丰富多彩的课件丰富了学生想象的空间,使学生的情感得到发展和提高。读文形式多样化。在教学中，确立了“初读课文,整体感知——精读品味，体验感悟一一美读课文”的语言学习策略。阅读是学生个性化行为,使学生个性得以发挥,必须让学生充分的读书,自山读，小组读，岀声读，默读等。在读中幣体感知，理解文意;在指导第三自然段中海底动物的声音时，学生读得充分、悟得深刻，述得到位，学生在读到“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一•样啾啾，有的像小狗一样汪汪，述有的好像在打鼾。”这几句话时谈到了蜜蜂的叫声应该最小，所以读得应该轻，小鸟的叫声要比蜜蜂的声音大，小狗的叫声应该最大，所以渎起來要一句比一•句声音大。这一自然段我采取了与学生接读的方法读文。在对第四白然段的教学中,我采取了与学生分句读的方法,我读总起句，学生读分说的句子,给学生渗透总分的写作方法。特别是对最后一段指导朗读,我出示三个句子。学生经过对比体会到还是书上的一句好，并受到了情感上的熏陶。充分尊重学生的主体地位。在整个教学中，既充分体现了教师引导的重要性，又突出了以学生为主体的教学原则。在学生交流自己搜集到的资料，发表白Li的见解时，我作为一个倾听者，是学生的伙伴，当学生遇到困难时，质疑时，我就是一•名引路人。使协作交流真止成为教学的一部分。在教学中，学生在相互讨论、协作交流中互相提供信息，交流思想，互相帮助，共同完成学习过穆。交流是人类的一种心理需要，对于语文学习来说交流则是更为重要的。在教学过程中，实现了大语文教学。在现代教学理念中，很重要一点是课堂并非孤立于真实世界Z外的学习空间，要把课堂融入真实的生活Z屮。语文与生活的关系垠为密切，所以我抓住契机对学生进行语言训练,比如：让学生用“的……有的……还有的……”一句话。用语言表达和交流是人类的基本生活需要。在轻松的教学环境中，学生在语言运用中学习语文，真止实现了大语文教学。