海底世界 (新版）

　　海底世界(新版）　　教学目标　　1．让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。　　2．通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。　　3．学会本课生字、词，读准多音字参，会用普通和物产丰富造句。　　4．有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。　　教学重点、难点　　1．引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。　　2．指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。　　教学时间　三课时　　教学设计　　　　　第一课时　　　　　一、教学目标　　学习生字、词，初读课文。　　二、教学重点、难点　　学生通过查字典自学生字、词，并联系上下文理解词语。　　三、教学过程　　（一）谈话导入。　　同学们，你到过海边吗？你看见过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧！　　（二）教师范读课文。（配乐），学生边听边想海底世界的样子。　　（三）学生听读后简述海底世界的样子。　　（四）学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过查字典自学生字、词。　　可让学生采用填表法按要求进行自学。　　例：　　（五）检查自学。　　1．指名按自然段读课文，纠正读音。　　2．提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。　　例：却：qu8韵母中{e中的{上面的两个点去掉了，这是因为{见到j、q、x后要脱帽行礼，万不可写成q{e。 　　私s9和异y是整体认读音节。　　3．提示学生注意多音字的用法，可采用多音字组词的方法，作巩固练习。　　4．指名分析字形结构。　　却是左右结构，右半部是卩，不要写成阝。　　异是上下结构，上半部是巳，不要写成己。　　5．可采用形近同音字组词的方式作巩固练习。　　私（　　　）　　　　　　　　　　　兔（　　　）　　　　　　　　　　　　　　煤（　　　）　　和（　　　）　　　　　　　　　　　免（　　　）　　　　　　　　　　　　　　谋（　　　）　　肌（　　　）　　　　　　　　　　　异（　　　）　　　　　　　　　　　　　　峡（　　　）　　饥（　　　）　　　　　　　　　　　导（　　　）　　　　　　　　　　　　　　狭（　　　）　　（六）让学生轻声读课文，找出不懂的词语质疑。　　1．比较近义词，理解词义。　　奇异特别，与平常不同，与奇怪意思相近。但奇异多用来形容景色，而奇怪可以形容人、事、景物，应用范围广。　　蕴藏与储藏的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。　　普通平常的、一般的。　　2．联系上下文理解词义。　　窃窃私语原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在窃窃私语，显得很生动。　　物产丰富物产：天然出产的和人工制造的物品。丰富：（物质财富、学识经验）种类多或数量大。即：天然出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。　　（七）再次让学生分自然段朗读课文。　　（八）作业。　　1．写生字、词。　　2．熟读课文，背诵第3自然段。　　　　　第二课时　　　　　一、教学目标　　（一）通过教学，让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。 　　（二）通过课文3、4自然段的教学，使学生了解句与句之间的联系。　　（三）有感情地朗读课文。　　二、教学重点、难点　　（一）了解海底景色奇异、物产丰富的特点。　　（二）指导学生读懂3、4自然段，弄清句与句之间的联系。　　三、教学过程　　（一）激情导入。　　1．让学生看录相。　　2．说说你看到的大海深处是什么样儿的？　　（二）抓重点句，了解特点。　　1．指名按自然段读课文。　　2．让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？　　3．指读有关句子：　　海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。　　4．这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？　　（两方面特点：景色奇异和物产丰富。）　　（三）粗读课文，理清思路。　　1．学生自读课文，并根据海底景色奇异、物产丰富的特点，在文中找出相应的段落。　　2．指名回答，课堂讨论。　　通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。　　3．引导学生回顾理解课文内容的方法。　　（1）思问题。　　（2）画重点句。　　（3）找重点词语。　　（4）说自己对内容的理解、感受。　　（123下一页>>>>这篇文章来自..，。四）精读课文，理解内容。　　1．学习2、3自然段，理解海底景色奇异。　　（1）指读第2自然段。思考：海底有风浪吗？有光吗？　　（2）指名回答后，出示重点句。　　海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。　　（3）课堂讨论：依然是什么意思？让学生将句中依然换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。 　　依然指依照原来的样子。经过讨论，句中依然一词，可换成与它相近的仍然，句义不变。用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静。　　（4）海底有光吗？回答这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词却，然后展开讨论：却在这句话中起什么作用？　　经过讨论让学生明白却在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。　　2．学习第3自然段。　　让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。　　（1）思。想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？　　（2）指读句子，并分别说句意。　　（3）出示句子：　　海底是否没有一点声音呢？　　让学生讨论：是否是什么意思？将是否换成另外一个词语，使句意不变。是否是是不是的意思，让学生采用换词语的方式理解句义。　　3．学生自读3～5句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的？是按什么顺序写的？　　经过讨论，让学生弄明白这三句话是围绕着第2句海底的动物常常在窃窃私语这句话的意思讲的。　　（1）指读重点句，理解词语。　　（2）什么是窃窃私语？　　（窃窃形容声音细小。窃窃私语指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。）　　（3）让学生用动作演示窃窃私语。　　（4）这样描写有什么好处？　　（用这个词语赋予动物以人的行为，使它们更加可爱、动人。）　　（5）是怎样具体描写的？　　（文中用有的有的有的有的这一排比句式具体描写动物发出的声音，同时用蜜蜂、小鸟、小狗的叫声来比喻海底动物的叫声，这些都是孩子们熟悉的事物，特别能引起儿童的情趣。讲课时，可采用有感情地朗读的方式，让学生加深理解。）　　（6）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？　　（省略号在这里表示还有许多种动物的声音。）　　（7）教师读句子：　　它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。 　　提问：这句话告诉我们什么？　　（这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。）　　（8）指读这段话，并小结这段话表述的内容：静中有声。（奇特）　　（9）小结学法：学习这段话我们主要抓住了什么？　　让学生明白，要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。　　（10）让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方？　　（黑中有亮、静中有声）　　4．用上面的学法自学课文4至6自然段，理解海底世界物产丰富。　　（1）指名分自然段读课文，其他同学边听边思考：海底有哪几类物产？文中分别写了些什么？　　（1）指名回答，教师依照学生的回答板书。　　5．学习第4自然段。　　（1）指读课文，想想这段话有几句？每句话是什么意思？　　（本段共有五句话。第1句讲海底的动物，已经知道的大约有三万多种，它们各有各的活动方法。后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式。）　　（2）已经知道这四个字说明了什么？　　（说明海底动物不只是三万多种，还有很多很多，只不过现在还没有发现。）　　（3）第1句与2至6同之间是什么关系？　　（先总述后分述。）　　（4）你是怎么知道的？　　（从各有各的活动方法这一概括词语中看出来的。）　　（5）出示填空练习。　　________每小时只能前进四米。　　________每小时能________，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。　　________利用水的反推力________。　　________自己不动，能________做免费的长途旅行。　　（6）填空后指读句子，体会用了哪些表现手法？这样写有什么好处？　　（有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。这句话给贝类赋予了人格化的描写，使它们更加可爱、动人。）　　6．指读5、6自然段。 　　（1）课文怎样介绍海底植物色彩的？　　（2）指读有关句子，找出其中的连接词语。　　（有有还有用这样的排比句式描写海底植物的色彩多种多样。）　　（3）让学生找最有特点的植物。　　（最大的、最小的）　　（4）海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的？　　（陆地上蕴藏量很少的稀有金属。稀有金属是很宝贵的矿产资源。在陆地上蕴藏都很少，但海底也有这种稀有金属，说明海底有丰富的物产。）　　（5）课文中描写植物和矿产上一页123下一页>>>>这篇文章来自..，。的时候，为什么只写这几种？　　（让学生体会抓最突出的特点描写的方法，同时说明海底丰富的物产中也包含着奇异。海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。）　　（五）根据板书总结全文。　　【板书设计】　　（六）配乐，有感情地朗读课文。　　（七）看图，再激趣、展开想象。　　1．出示挂图。　　2．谈话激趣。　　学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。想象一下，假如你来到海底，你要做些什么？　　以此深化和延伸课文内容，激发学生去探索大自然奥秘的兴趣。　　　　　第三课时　　　　　一、教学目标　　（一）检查背诵课文第3自然段。　　（二）练习用普通、物产丰富造句。　　二、教学重点、难点　　练习用普通和物产丰富造句。　　三、教学过程　　（一）练习造句。　　1．理解词义。 　　2．指读原句，弄清句式及用法。　　3．师范引路。　　（1）普通。　　妈妈是一位普通的教师。　　（2）学生口头造句练习。　　（3）物产丰富。　　原句：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。　　例句：西沙群岛是个物产丰富的地方。　　（4）学生口头造句练习。　　（二）检查背诵课文第3自然段。　　（三）作业：画一幅海底世界的图画。上一页123>>>>这篇文章来自..，。