海底世界反思

《海底世界》教学片断及反思　　《海底世界》是义务教育课程标准实验教材三年级上册第十单元的一篇课文。课文的第一自然段用设问句开头，引起读者的兴趣，点明这篇课文要讲海底深处的情况。在教学中我是这样处理的：师：同学们，你们去过海底世界吗？想不想去呢？生：没有，想去！师：请打开书，认真读课文，海底世界就在你眼前。生：（自由读课文）。师：谁来把第一自然段读一读。生：你可知道，大海深处有什么？师：大家一起再读一遍。生：（齐读）。师：读了这句话，你想到了什么？生：我想知道海底有什么？生：我想把课文读下去！师：大家认为这句话写的怎样？生：读了这句话，我想快点读课文，就能知道海底有什么？生：这句话能吸引我读课文。师：说的真好！请大家再认真读一读，想这是一种什么句式？为什么有这么大的吸引力？生：这句话好像在告诉我们什么？生：这句话好像给我们提了一个问题，让我们回答。 师：大家都说的很好！这种句式叫设问句，就是指作者想让大家读文章，有意设计一个问题，吸引人来读。你想学会用这种方法写作文，让大家读你的文章吗？生：（齐答）想！（课前有位同学满头大汗跑进教室，坐在火炉前，头上在冒热气，有人喊：王东的头在冒烟！吸引了大家，我便让学生认真观察，写写满头大汗的王东。）师：刚才大家写王东满头大汗的样子，有人不会开头，现在，请你用设问句开头，想一想怎样才能吸引别人读你的作文？生：你想知道王东的头为什么冒汗？生：你可知道，王东的头怎么“冒烟”？生：你可见过“冒烟”的头？师：听了刚才的回答，你认为谁说的好？好在哪里？生：说“冒烟”的头好，听了让人感到好奇！头怎么会“冒烟”呢？生：在这句话中“冒烟”一词用的好。师：如果要写自己的房间呢？生：你想知道我的房间怎么漂亮吗？生：同学们，你想到我的房间看一看吗？……师：如果要写我们的学校、家乡呢？生：你想知道，我的家乡有什么吗？生：你想知道我的家乡什么水果最好吃？ 生：你想知道我们的学校是什么样吗？反思:１、课程标准指出，让学生尝试在习作中运用平时积累的语言。在本案例中就体现了这一点。２、生物学家达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”正确的方法能够打开人们思维的闸门，给想象插上腾飞的翅膀。在本案例中，引导学生学会用设问句给不同的作文开头，收到了很好的效果。３、发散思维是一种多向性扩展的思维形式。在本案例中，让每一个学生从自己的基点出发，进入多向思维的过程，形成自己独特的思维。