A海底世界详细教学

创设情境，导入新课。　　师：同学们，你们见过大海吗？关于“海”的知识你们知道多少呢？　　生1：我知道海水是咸的，最咸的海是红海。　　生2：海洋面积占了地球面积总和的三分二，从宇宙上看，地球是个蓝色的球体，就是因为海洋面积大。　　生3：我知道我国主要有渤海、黄海、东海、南海，世界上主要讲太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋。　　师：你们很会学习，老师非常欣赏你们这种学习态度，是啊，我们北方人很少亲眼见到过大海，也有很多人，一辈子也没见过海，我十分感谢编写教材的专家们，为我们选编了一篇很好的文章《海底世界》，（板书：海底世界）让我们这些不了解海的人们，有机会领略一下大海的奥秘。今天，我带着同学们和作者一起走进大海，去了解我们梦幻中的海底世界。　　（播放有关海底世界的影片片断）　　师：（配乐朗诵）在深蓝的大海里各种各样的鱼快乐地游来游去，他们互相玩耍着、嬉戏着，成群结队地穿过造型奇特的珊瑚，穿过茂密的森林，向最小的单细胞海藻打招呼，最大的海藻有二三百米长它们或伸展或抱成一团和鱼儿捉着迷藏，啊！多么美丽迷人的海底世界啊！　　师：面对这神奇的海底世界，你们看到了什么？　　生1：我看到了一条大鱼，带着一群小鱼在捉迷藏。　　生2：我看到了山川、峡谷、森林和草地。　　生3：我看到海底五彩缤纷、绚丽多彩。　　师：同学们观察得真仔细，那就让我们穿上潜水服到海底探索一番吧！　　二、初读课文，整体感知。　　师：可是呀！海里的小动物向我们提出了一个问题，要是我们回答对，才可以进入大海，同学们，有没有信心？　　生：有。　　师：请同学们打开书115页，看看小动物向我们提出了一个什么问题？　　生：你可知道大海深处是怎样的吗？　　师：请同学们你喜欢的方式把这美丽的大海读一读，用书中的一句话来回答！　　生：海底真是个景色奇异、物产丰富的地方。　　（板书：景色奇异　物产丰富）　　师：我们可以顺利地进入大海了，那就让我们共同来认识一下这个世界吧！　　三、赏读课文，读中体验。　　师：请同学们轻声读2、3自然段，并用笔把自己喜欢的句子画下来，并想想从这句话中你知道了哪些海底世界的情况。　　生1：我喜欢这一句“在这一片黑暗的深海里……那是有发光器官的深水鱼在游动。”　　师：在这一句话中你知道了什么呢？　　生1：我知道了大海很黑，还有许多闪烁的光点。　　师：这位同学让我们知道了海底很黑但却有许多光点。（板书：黑中有亮）　　师：其他同学还喜欢哪一句？　　生2：我喜欢这一句“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”　　师：在这一句话中你知道了什么呢？　　生2：我知道了大海表面看起来波涛澎湃，但是海底却很宁静。　　师：谁还有发现？　　生3：我喜欢这一句“有的像蜜蜂一样……发出不同声音。”　　师：也就是说海底虽很静，但是却有许多声音。（板书：静中有声）　　师：那海底到底有哪些声音呢？　　生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像……　　师：在这寂静的深海里，要想听到这些声音，书上告诉我们一个很好的方法，大家快找一找。　　生：水中听音器！　　师：你们知道为什么要用水中听音器吗？　　生：因为这些鱼都在窃窃私语，声间很小。　　师：怎么样才算窃窃私语呢？你们能不能在小组里表演一下呢？（学生小组表演，体会窃窃私语。）　　师：请同学们在小组中和同学们学学这些声音。（学生小组表演）　　师：哦，队了课文里面写到的声音，你们放开想象的翅膀大胆想象一下，海底还有什么声音呢？　　生1：还有像小鸡一样叽叽。　　生2：还有像青蛙一样呱呱。　　生3：还有像老鼠一样吱吱。　　师：同学们的想像力真丰富，能不能也像课文里一样，用“有的……有的……有的……还有的……”把它们连成一句话呢？　　生：有的像小鸡一样叽叽，有的像青蛙一样呱呱，有的像小猫一样喵喵……　　师：只差一个了，谁来帮帮他？　　生：还有的像老虎一样嗷嗷。（同学们纷纷鼓掌）　　师：海底真是奇妙了，请同学们闭上眼睛，在悠扬在乐曲声中去感受海底世界所带给你的神奇、美丽。（生闭眼，听师配乐朗诵）　　师：（配乐朗诵）在黑暗的深海里，伸手不见五指，但却有许多光点有闪烁，像漆黑的夜空中无数颗星星在眨眼睛，那是有发光器官的深水鱼在游动，海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静，各种各样的小动物的聚在一起快乐地玩耍着，听，他们在悄声地说话呢，啾啾、喵喵、嗡嗡、汪汪……各种各样的声音交织在一起美妙极了，好听极了！　　师：好，睁开你们的双眼，说说你们眼前出现了什么？　　生1：我仿佛看见了大海正起着风浪，波浪滔天。　　生2：我仿佛看见了漆黑的大海，海底有许多池点在闪烁。　　生3：我仿佛听见了各种鱼的叫声。　　师：同学们表现得很出色，我相信描写海底物产丰富的三个自然段，你们完全有能力读懂，有信心吗？　　生：有。　　师：那么，我们就来进行一次“答题大比拼”的活动，老师这里还有一海洋朋友送给你们的礼物，看看谁最幸运能够得到，现在，大家来看一下问题。（指名读）　　生：A问答　　课文中说海底是个物产丰富的世界，丰富就是多的意思，那么海底什么多呢？　　课文第四自然把海底动物的活动方式写得可有趣了！你能分别说说它们是怎样活动的吗？　　师：问题听明白了，就请大家默读4、5、6自然段从中寻求答案。　　生1：海底的鱼很多。　　生2：海底有煤、石油、天然气，还有陆地上少有的稀有金属。　　生3：海底有森林、草地。　　师：同学们读课文很仔细，但是概括地不好，谁能把刚才同学的意见概括一下呢？　　生：海底动物多、植物多、矿藏多。　　师：这位同学概括得真准确，同学们请给予掌声鼓励，这张海洋小卡片就送给你，看看海洋小朋友对你说了些什么呢？　　生：你真棒！我为你感到高兴。　　师：老师也为你感到高兴。　　师：我们来看一下题。　　生：海底的动物活动可有趣了，海底靠肌肉的伸缩爬行，乌贼和章鱼靠水的反推力向前进，有些贝类自己不动，能巴在轮船下面做免费的长途旅行。　　师：你不仅了解了小动物的活动方式，还表达得很有感情，让我们感受到了小动物活动方式的有趣，这张卡片送给你！，海洋小朋友对你说了些什么呢？　　生：继续努力吧！你会更出色的！　　师：我们来看B判断。　　a　海里的动物知道的大约有三万种。　　生1：对！生2：对！生3：对！　　师：看来大家对海底真是太了解了！每人送你们一个小动物！　　师：b　海参每小时只能游几十公里，　　生：不对。　　师：哪不对呢？　　生：海参每小时只能前进四米。　　师：你真聪明，不仅知其然，而且知其所以然，这张卡片就送给你！小动物对你说了什么呢？　　生：让我们共同努力！共同进步吧！　　师：说得真好，相信你会做到的。　　师：c　最小的单细胞海藻要用显微镜才能看清楚。（生纷纷举起手来）那大家一起回答吧。　　生：对。　　师：你们表现得都很出色，看看小动物对你们说什么呢？　　生： 欢迎你们到海底来做客。　　师：同学们，好好学习，相信有一天这个愿望会实现的。　　四、升华情感，拓展延伸。　　师：同学们，这次海底之行即将结束，说说你们的感受吧！　　生1：我想去海底和小鱼游玩。　　生2：我想看看美丽的珊瑚。　　生3：我太喜欢海底世界！　　师：从同学们的话语中，我深深体会到你们对大海的喜爱和向往。那喜欢画画的同学下去以后，可以画一幅海底世界的图画，把它贴在你的床头，让它陪伴你一起入睡，把你带入梦幻中的海底世界。　　你也可以把今天学到知识讲给你最亲近的最想让知道大海的亲人，特别是爷爷、奶奶、姥姥、姥爷……因为他们一辈子也没见过大海，今后也不会有多少机会见到这美丽的大海。　　如果你们还想了解大海的其它知识，下去以后可收集电子材料、文字材料、图片材料，下次在班会上展示。板书设计海底世界景色奇异　　物产丰富黑中有亮　　植　　物静中有声　　动　　物　　　　　　　　　　　　　　矿藏课后反思：　　《海底世界》是一篇赏识性课文，要讲解书“语文”的味道非常来之不易，我认为以下几点做得较好：　　1、“读”味　自我感悟　　“读”永远是语文课的主旋律，在这节课中，我没有致力可于讲深讲透，让学生在自由读、齐读、表演读过程中与文本对话。　　2、“话”味　形成自我素养　　语文素养的形成是在一个一个的“话题”中培养起来的，本节课，我一开始就播放海底世界的影片片段，让学生说说看到了什么，孩子们天生爱说话的潜能就被激活了。在赏读课文时，用“有的……有的……有的……还有的……”说海底的其他声音；布置课后小组调查海底世界的奥妙……这些活动生动有趣，学生们乐于参与，忙不完，也说不完……都在“致力于学生语文素养的形感和发展。”　　3、不足之处就是生生互评较少，使课堂评价较单调，这一点这会在今后的教学中注意的。海底世界》教学设计一、教学目的：１、引导学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。２、掌握知识性文章的阅读写作方法。３、朗诵课文，背诵课文第3段。二、教学重点：１、段落的叙述的条理性。２、第一、二自然段，景色怎样奇异，有关海底亮光，声音，描写生动的词句，并能仿写。三、教具：多媒体电脑网络。 《海底世界》（第二课时）一、导入新课：１、同学们，上一节课我们简单学习了《海底世界》这篇课文，知道这篇课文介绍了海底的两个方面，谁还记得介绍了哪两个方面？同学们一定很想亲眼看看海底景色到底是怎样的吧？那么，让我们一起到海底去看看吧。（放录像）二、讲授新课：１、感觉怎样？海底是一个怎样的世界？课文又是怎样描述的呢？让我们打开书54页。（听录音）２、请同学们边听边思考三个问题：第一，海底景色有什么特点？第二，文章开头提问，这样写有什么好处？第三，作者要说的是海底。他却先写海面，这有什么作用？点名：海底非常宁静，非常黑暗。（静、暗）作者要说海底，却先说海面，这是对比的写法，海面１２级台风，海底也是宁静的。３、请同学们进一步思考：为什么海底是黑暗的呢？明确：因为阳光只能照到海面几百米深，５００米以下就全黑了，而一般的海都有几千米深。４、海底是完全黑暗的吗？生答：不是。你在黑暗中还看到了什么？生答：看到了亮光，像闪烁的星星。那发光的东西到底是什么呢？看书。答生：那是有发光器官的深水鱼在游动。师补充：深水鱼生活在深海里，自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我保护器官，比如硬壳、发光器等，据资料介绍，它们发光的作用主要是引诱伙伴，或是寻找同伴，防御敌人。这正是海底景色的奇异之处：板：暗中有光６、齐声轻读。７、通过学习我们知道了海底没有风浪，是黑暗、宁静的，那么海底是不是一点声音也没有呢？板：静中有动自由读第三段。你读懂了什么？８、备：①请一个同学读第一句，告诉同学们这是一个什么句子?“否”是什么意思？生答：这是一个设问句，否：“不是”的意思。师问：把这句话的“否”改成“不是”，这句话还可以怎么说？②第三句：“窃窃私语”是什么意思？这里讲什么在“窃窃私语”？这句话告诉我们什么？（海底的声音是海底的动物发出的）③你刚才从画面中看到用水中听音器能听到什么声音？课文用了什么句式来描述？有什么好处？省略号表示什么？生答：听到各种各样的声音，用比喻句来写的，不仅形象，生动，还有神秘感。 板：有的像……有的像……有的像……还有的好象……④师进一步问：还有哪些声音？你能说出来吗？生答：沙沙，嘘嘘，呼呼，咕咕等等。师指导：读的时候同学们要注意形象生动，带点神秘感。示读后，学生读一次。⑤师问：第五句讲什么？生答：同一种动物在不同情况下，也会发出不同的声音。这段话的主要意思是什么？是按什么顺序讲的？这样讲有什么好处？学生讨论，点名回答。老师小结：这段主要讲海底有各种各样的声音。先肯定海底有声音，然后讲有哪些声音，最后讲同一种动物在不同的场合发出的声音也是不同的。层次很清楚。指导朗读。９、总结1、2段。这两个自然段通过写海底黑暗之中有亮光，宁静之中有声音，写出了海底的景色是如此奇特，美丽。（指板书讲）这两段在结构上有什么相似之处？你最喜欢哪一部分。用WORD完成一份作业。三、总结下课：通过今天的学习，我们知道了海底真是一个景色奇异的世界，一个神秘的世界。但是对于海底，人类对它的认识还很有限。我们还要想办法去打开这个神秘的宝库，这就需要科学，需要勇气，需要我们从我做起，从现在做起，将来成为有用之才，为我国的海洋事业做出贡献。今天的课就到这里。下课。板书：九、海底世界静中有动、暗中有点景色奇异海有的像…有的像…有的像…还有的好像……底４、动物活动方法物产丰富５、植物颜色最大的最小的６、矿物种类