评优课直面挫折学习描写

直面挫折学习描写河北无极中学张彩娟教学目标:1.知识与能力目标;明确描写目的;学习描写方法.2.情感与价值目标:培养学生直面挫折的人生态度.教学重点:1明确描写的含义及目的.2学习描写方法3直面挫折的态度教学难点:融入感情的描写教学准备:断臂钢琴王子刘伟的视频教学方法:认知鉴赏------合作交流---------探究提升教学过程:一激情导入:月有阴晴圆缺,人有旦夕祸福,同学们在我们成长的道路上经历过失败吗?遭遇过挫折吗?(有过)面对挫折你采取过什么态度呢?(有正视承认,也有逃避抱怨)清同学谈你感受最深的一次挫折.(问三个同学,自主畅谈)师总结:认真准备考试，却没有得到理想的成绩；以诚待人，却换来嘲讽的目光………….面对挫折,我们失意困惑. 下面请看断臂钢琴王子刘伟的一段视频,或许从中可以找到答案.(播放视频)老师动情的点评:活波纯真的少年在追梦的年龄,突然失去双臂,这种打击是常人难以承受的.面对挫折他给了我们响亮的回答:身体残疾的人,也能用心灵飞翔.让我们记住这个勇敢的少年吧!我们也用巴尔扎克的话为他送上祝福(齐读)挫折和不幸，是天才的进身之阶，信徒的洗礼之水，能人的无价之宝，弱者的无底深渊。二.明确教学目标,教学重点我们都被刘伟直面挫折的精神震撼了,心中充满了对他的敬佩,赞叹之情..下面我们就来用我们的笔写写刘伟.本节课的任务学习挫折中的描写.(多媒体始终显示刘伟图片)1“认识庐山真面目”（1）我们来重温朱自清的《荷塘月色》齐读第四段。学生概括所写景物：荷花荷叶荷香荷波，去掉具体描摹的语句，学生感悟描写（描写就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的文字把表述对象的状态，具体、生动地描绘出来，给人以栩栩如生、身临其境之感。它是一种“形神兼备”的表述法，是记人、叙事、写景类文章的主要表述方法之一）。蒙胧，优雅之美生动形象的描写反映了作者什么心情？（淡淡的喜悦，暂得自由）它美其他文章照搬行吗？明确描写目的是为表现人物的思想性格和作品的主题服务。（板书）让学生填修饰语，自己感悟描写及其作用。 （2）设情景，看完期中考试成绩单，成绩差，倍受打击。（描写挫折中的他）（你一言我一语）例他走了。他走了。（具体描摹动作）他走了。（具体描摹肖像心理），他走了。（环境描写烘托人物心情）（师准备满面春风、踌躇满志、玉树临风，吹着口哨轻快地走了，腿象灌了铅似的哭着伤心天阴阴的）学生感悟出不同的描写表现不同的心情。师明确：描写要有明确的目的，必须表现人物的思想性格。面对这种打击的同学，我们大家就用孟子的话来给他以鼓励吧：（齐读）2名作鉴赏总结技巧（1）“我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”谁？大家都会异口同声地说出“豆腐西施杨二嫂”。突出其最富特征的部分，可鄙又可怜的形象浮雕般地冒现在读者的面前。使之成为典型，成为唯一的人。师总结肖像主要指人的容貌、神情、姿态、衣饰等方面。形神兼备的肖像刻画有助于揭示人物的性格特征和内心世界，技巧一以形传神写肖像留心观察,抓住特征（“人心不同，各如其面”） （2）刘伟的哪句话最打动你？师总结：语言是表达人物思想感情的工具，是展示人物性格特征的镜子。“言为心声”，技巧二只言片言显精神选取个性话的语言（3）你有过顶风冒雨去上学的经历吗？（动作，神态，心理）《骆驼祥子》中写暴雨下的样子：“有时候起了狂风，把他打得出不来气，可是他低着头、咬着牙，向前钻，象一条浮着逆水的大鱼……仿佛在水里扎了一个猛子。”逆风拉车中的样子健壮勇猛，却又悲苦艰辛，通过几个准确动词和形象生动的比喻贴切写出.学生分析总结方法技巧三举手投足见性情连贯动作或运用修辞（4）例齐读保尔的描写学生谈环境衬托心理技巧四细致入微绘心理人物独白或环境衬托心理师总结不论那种描写方法，都抓住人物特点，（板书）这是技巧的根本。自古英雄多磨难，这些饱经风霜，备受打击的主人公都用坚定不移的信念，顽强坚忍的意志直面挫折，战胜了挫折。成为我们学习的榜样。三练习运用，合作交流（战胜挫折的描写）小试牛刀描写:折翅的天使---------我眼中的刘伟（片断）提示:抓住他的特征微笑眼神脚趾空袖管,个性话的语言来表现他 的顽强.执着乐观,（如果学生有难度提示眼神怎样----清澈，笑容怎样-----阳光）合作交流（小组合作）师总结优点,备用教师下水范文1一副白净的脸孔，盛着专注的神情，一双可称得上是独一无二的脚在钢琴上来回盘旋，一段美妙的旋律在黑白键间柔美而圆润的释放，“脚”一个坚定的回答，要么“赶紧死，要么精彩的活”一句展示生命价值的誓言，一个清纯而勇敢的男孩吸引着数万人的关注。他。就是刘伟。（个性化的语言）2刘伟身材瘦小，两只空空的袖管令人吃惊。他鞠躬、微笑，钢琴面前有一张高出琴键一大截的特别的琴凳。刘伟坐上琴凳，一串美妙的旋律随着他脚趾的起伏流淌出来，十个脚趾在琴键上灵活地跳跃着，比赛现场霎时陷入一片安静。只有从他脚尖流淌的音符回荡在空中（抓住特征环境烘托）3他孱弱的身影就像秋风中飘荡的一枚残叶,摇曳走来,让人油然升起一种凄凉.只是他灵活的脚趾在黑白健轻快舞动时,一下子就把人带入另外一种美妙的境界.(用修辞写动作,融入感情变化)四探究提升写作的方法技巧已经掌握，结合我们赏析的名作我们再来探讨成功的描写中是否需要融入情感？齐读课本55页徐迟对陈景润勇攀数学高峰的描写探讨?（让学生找到几种描写，在让学生谈感受到的人物性格，作者 的情感）（以情动人,激起读者共鸣.）分析总结:这是成功的描写，有那些经验。（我们进行描写应注意的问题）1对战胜挫折的描写表现人物的思想顽强坚忍的性格2抓住了人物的特征来描摹.陈景润的跋涉的动作3恰当运用修辞,增强作品的生动性和感染力.4都融入了作者的赞叹,景仰之情..拓展(在挫折中奋起的事迹)1我国著名科普作家高士其，23岁因患甲型脑炎留下了严重后遗症，从此全身瘫痪，头部僵直，动作艰难。1978年，一场大病又彻底破坏了他的说话能力。但他并没有被自己的残障所征服，他顽强地克服了病残带来的无数困难，坚持用颤抖挛缩的手，忍痛一笔一画地进行写作，终于完成了百余万字的创作。2史提芬．威廉．霍金，是当代最杰出的科学家之一。被誉为继爱因斯坦后其中一位最杰出的理论物理学家。他出版的《时间简史》，更是全球最畅销的科普著作之一。霍金除了是一位杰出的科学家以外，他同时是一位肌肉萎缩症的患者，全身瘫痪，甚至丧失说话能力，要靠电脑和语音合成器发声。霍金非凡的科学成就和严重的残障，使他成为了学术界的一位传奇人物,是一个坐着轮椅、挑战命运的勇士3著名画家徐悲鸿的人生哲学，就是人不能有“傲气”但必须要有“傲骨”。所以他说：“打击怕什么，我们应该像打火机那样，受的打击越 大，发挥的光芒越灿烂。”他的一生表现得正是“铮铮铁骨，堂堂正气。”这正是我们要学习的地方。4大学生洪战辉在贫困中求学，在艰辛中自强。洪战辉坚持了12年。12年困境的风吹雨打，12年如一日的责任担当，12年从未懈怠的自立自强。从“自强不息”到“自尊自爱”，从“坚守责任”到“永不放弃”，再到“笑对逆境”。他的事迹告诉我们：面对挫折，选择逃避于事无补；只有从容面对，人生才有希望，生命才有价值雪侵寒梅，浪啄礁石，同时也赋予它们独特的品格和神韵。人生的苦难和挫折，实在是对人生的一种造就，战胜挫折和苦难就会赢得财富。只要我们有战胜挫折的信心和勇气,让挫折点燃我们心中的信念之火，这样我们最终会走向成功的彼岸。小结1.描写要有明确的目的，表现人物性格。2.有效地描写方法。（1）善于抓住特点。（2）恰当运用修辞。（3）巧妙融入感情结束语:今天我们用手中的笔描写了刘伟的音容笑貌,明天我们也会用他的顽强意志去直面挫折,笑对人生.五布置作业以“磨难”为话题，描写在挫折中奋起的刘伟要求：在网络上查找刘伟的资料,感受他直面挫折，勇于斗争的精 神。运用所学的描写方法，融入自己真实的情感，写一篇700字的记叙文。板书设计描写.