《我不能失信》

课题8我不能失信课型略读课时一课时教学目标１、正确、流利、有感情地朗读课文。２、能概括课文的主要内容。３、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。重点如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。难点如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。教法自学质疑式辅助工具　课件学情分析孩子们喜欢听故事，特别是跟自己年龄相仿的儿童故事，因此，在学生阅读故事时会有自己的见解和想法，教师可以抓住这个契机并将学生的生活结合起来，对学生进行教育，这样对孩子们的启发教育作用是最大的。这篇课文浅显易懂，对话较多，教师一定要让学生充分地读，并分角色朗读课文，从而更好的让学生理解课文内容。本课生字不多，完全可以随课文识字。板书设计8*我不能失信——守信                            言而有信宋庆龄 诚实可信作业设计预习课文。1、收集有关诚实守信的格言。2、阅读有关名人诚实守信的故事。教师的教学生的学教学反思一、谈话激趣，导入课题　　１、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？　　学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。２、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？根据先生所说板书相关内容。二、阅读“资料袋”1、师：“我不能失信”这句话你知道是谁说的吗？生答：宋庆龄2、那么你们了解宋庆龄吗？3、课件出示“资料袋”三、初读感知　　1分自然段指名朗读检查，边听边想（课件出示）：　⑴　课文主要讲了一件什么事？（2）课文告诉我们什么道理？2学生交流。　3教师总结：学生阅读资料袋了解宋庆龄分自然段指名朗读学生交流以上两个问题通过本次教学活动，我有两点思考：一是思想品德教育应该始终贯穿于教学活动。课堂中所传授的不应仅仅是学文识字，而应该将做人的道理融入其中，使学生能从思想上受到熏陶和感染，能在如何做人做事上获得启示。 课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。四、分角色朗读　　过渡：读懂之后，我们分角色读，要读出不同人物的语气。１、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。　　２、组内安排角色，各组练习，教师巡视。　　３、小组进行比赛。４、同学评议，推选优胜组。5、你们还有什么不同的问题吗？6、学生质疑，共同解答。五、默读思考，讨论深化。　　　1、读了这个故事，你有何感想？把你的感想说给大家听。2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？。　　3、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。六、课堂练习：做练习册18页。七、课外作业（课件出示）老师收集些关于诚实守信的格言精诚所至，金石为开。君子一言，驷马难追。君子以诚为贵。老实常在，狡猾常败。1、收集有关诚实守信的格言。2、阅读有关名人诚实守信的故事。分角色朗读指名小组朗读学生评议学生质疑。学生说感想学生列举生活中的事例学生做练习。二是关于教学过程中角色定位的思考。在本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，让学生分组朗读，组间比赛，充分调动了他们学习的自主性和积极性。同时，尊重学生独特的阅读感受。通过反复品读文本以及师生、生生互动的合作、交流，学生既明晰道理，又给了全体学生一个展示与锻炼的机会，效果较好。教学任务完成后，也发现我在备课过程中，对学生的理解能力考虑得过于简单，对教材的钻研还比较肤浅，完全是凭着课堂机智来应付突发情况。今后备课要更扎实地钻研教材，全方位地考虑学生的感受，希望能使每一堂课都能有所得。