《火烧云》教学设计【学习目标】1.认识“檀、喂”等7个生字，读准多音字“模”读准ABB结构的词语“红彤彤、笑盈盈”，会写“必、胡”等11个字，会写“火烧云、晚饭”等七个词语。积累稳重表示颜色的词语。2.能有感情的朗读课文，背诵3-6自然段。3.能借助相关词语说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。 4.了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，体会作者的写法。进行仿写的练习。 【重点难点】1.边读边想象文中描绘的美丽景象。2.体会作者是怎样描绘火烧云的颜色和形状变化的。【教学准备】教师：相关的课件、图片、影像。学生：预习课文【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、导入新课(一）揭题。10
1.同学们，今天我们一起来学习24课，齐读课题：24火烧云。（大家的声音带劲，思维一定也很带劲，这节课一定会有很多收获。）2.你见过火烧云吗？知道什么是火烧云？你是怎么知道的？3.课文有一句话告诉我们叫火烧云？（出示这段话）4.当你读了这句话时，你脑海中出现了什么样的画面？讨论：画面一：“红彤彤”的画面，是红色的。画面二：“烧”的画面，是热烈的，动态的。5.（出示配有语句的火烧云图片）这就是课文中描写的火烧云，辽阔的天空，火红的云霞，多么壮观的景象。火烧云就是指是早上或者晚上，由于阳光斜射，天边出现红色云霞的自然现象。【小结：观察生活、查找资料、阅读文本都是我们获取知识的途径，只要你做个有心人，就能变成小博士。】6.品读“从西到东”的描写。这里的火烧云是早上，还是晚上？从哪里读出来的？（预设：大部分学生能从第一自然段中读出来，引导学生关注“从西到东”的描写，联系生活中旭日东升的现象，读出作者描写的准确。）【小结过度：从短短的一句话中，我们就感受到作者观察细致，描写的准确。知道这样精彩的文字是谁写的吗？】（二）介绍作者。10
（出示课件）今天我们学习的这篇火烧云，作者是近代知名的女作家萧红，本课选择她的作品《呼兰河传》，语言看似平实但十分精妙，老师小的时候就学这篇课文，她是怎样把火烧云这一自然现象写清楚的呢。让我们一起来细细品读这篇经典。二、检查预习，字词学习1.（课件出示词语）首先来看这课的7个生字连词，你都认识吗？我们来开火车读吧。2.（笑盈盈、红彤彤变红）请注意这两个ABB结构的词语，本课还有一个。（出示金灿灿）这三个词的读法是不一样的。（1）红彤彤的“彤”变调为一声，一起读。这是abb结构词语的一般规律。（2）但是另外两个按照语言习惯不变调。一起读“笑盈盈、金灿灿”【小结：语文学习，有时看规律，有时靠语感。其实，只要你平时多读多积累，在不知不觉中就能学好语文。】3.（出示紫檀图片）再来看这个词（变红紫檀色），这就是紫檀，它是一种植物，而它枝干的颜色就是紫檀色，一起读。4.（变红多音字“模”）这里有个多音字，本课还出现在这个词中（出示“模糊”）。这两个字音何意思该怎么选择呢？我们来做一道练习吧？【小结：辨析多音字要把意思弄懂，字音就能选对。】三、整体感知10
1.下面我们就把这些词语回到课文中，课文是按什么顺序写的？我们学习过借助关键语句概括一段话的大意，这篇课文中也有三个关键语句，帮助我们理清条理，请你读一读画一画？2.交流：你画了哪些语句？（1）晚饭过后，火烧云上来了。（2）这地方的火烧云变化极多。（3）一会功夫，火烧云就下去了。3.板书(上来、变化、下去），小结。【我们借助文中相关的语句，知道作者是从这三个方面来写火烧云的。】四、重点深究（二）学习第一自然段。1.（出示电子书）火烧云上来时，地面上发生了哪些的变化?我们一起来听一听。2.听了第一自然段，我们知道火烧云上来时，发生了这样的变化。用一个词形容这些变化，你想怎么说？感觉一：美丽。读出你的感受。感觉二：神奇。从哪里感受到神奇？读出来。3.（出示白色事物的变色不同的三处描写）。从这里你们能读出什么？（霞光颜色多种多样，以红色和金色为主，不同的霞光使得同是白色的事物变色不同。）同样的颜色的事物能变成不同的颜色，你感觉这样的景象怎么样？——神奇。【小结：读的再细一些，体会就会更准确一些】10
4.由此可见火烧云时美丽的，有趣的，更是神奇的！此时此刻，人们的心情怎样？你从哪里读出来的？当火烧云给大地涂上一片红镀上一道金时，人们时多么惊喜呀！让我们体会着这种心情一起来说说这吉祥话吧。5.领会表达。（1）同学们读的真精彩，但是老师产生了一个问题，火烧云在天上，作者为什么要描写地面上的事物？实际上写的是什么？（板书：霞光）（2）【小结：作者通过写地面上事物的颜色变化把火烧云刚上来的特点写清楚了，这个视角多么独特巧妙了。作家的文笔的确不同凡响。】（三）整体学习二至六自然段。1.火烧云上来后是怎么变化的呢？我们来看课文的三至六自然段。2.这几个自然段就是围绕着一个意思来写的？谁能找到一句话。（出示：这地方的火烧云变化极多。）3.作者是从哪两个方面写的，你能找到吗？（板书：颜色、形状）【小结：读到这里，我们可以感受到，作者的描写特别有条理，总是能围绕这一个意思，从几个方面来写。】（四）学习第三自然段。第三自然段同样如此。（出示第三自然段）火烧云颜色的变有哪些特点？自由读第三自然段，边读边画重点词。不同的特点可以用不同的符号来表示。1.讨论交流变化快的特点。10
（1）从哪里读出来的？（2）体会四个一会儿（3）读出变化快。（4）领会表达。【作者就这样通过短句子的排比写出了颜色变瞬息万变的特点。】2.讨论交流颜色多的特点。（1）那里写出了颜色多？A．列举能说得上来的颜色。B概括说不上来的颜色。就这样来表现颜色的五彩斑斓。（2）能说的上来的颜色作者怎么描摹的？（出示所有颜色词语的课件）她用了哪些方法，请你给这些词语分分类？并说说为什么这样分？【出示图片，随机讲解，abb形容面积大的色彩，半a半b形容糅杂的颜色，事物加颜色，用日常事物说明。】作者就这样写出了颜色多的特点。（3）我们也学着作者的本领吧。照样子写几个的词语，可以是你积累的，也可以是你自创的。a.仿写词语。b.读一读你写的词语。c.老师补充一屏写颜色的词语。3.小结：这一段话就是从变化快和颜色多这两个方面写清楚颜色的变化的。10
4.仿写练习。（1）同学们，下面我们一起来欣赏一段火烧云的视频吧。（播放视频）（2）看了视频，你想说什么。（3）火烧云如此美丽，我们能不能试着自己创作一段描写呢。我们可以借助课文的结构，和补充的词语。指名说。【小结：同学们能将积累的词语，灵活运用，真是太会学习了。还有想分享的吗？后边还有大展身手的机会，我们继续学习。】(五）学习四、五、六自然段，体会火烧云形状奇多的特点。1.出示学法。回顾前面几个环节的学习，大家发现规律了吗？我们在学习一部分内容的时候，都是按照（1）围绕着哪个意思讲的？（2）从哪几个方面写的？（3）怎么写清楚的？我们就按照这个步骤来学习四至六自然段。2.讨论交流。（1）围绕哪个意思讲的？形状变化极多。(2)写了几种形状？（3）怎么写清楚的？3.重点深究怎么把马的变化写清楚的。（1）最先出现的是一匹马。我们先来看看马的描写？火烧云在变，老师的课件也在变，自己读一读，特别关注变色的部分，体会一下，马的变化有什么特点。10
快：一会儿、两三秒、正在、变奇：出现-样子-变化-消失。我们地面上的事物都跑到天上去了，你说怎么概括这个特点更准确？奇！【小结：作者就是通过变化快、变化过程把形状变化写清楚的。】（2）作者还写了大狗和狮子，你喜欢哪一种？请你选择自己喜欢的一段，学习老师的方法，看看是怎么写清楚的。请开始批注。（3）交流大狗。快：忽然、跑着跑着。过程：出现-样子-变化-消失。（4）交流狮子。快：接着、一转眼。过程：出现-样子-变化-消失。4.这些是同学们找到的关键词，三个自然段放在一起，我们就可以看出来，作者是从变化快，过程奇在这两个方面写清楚火烧云形状变化特点的。5．火烧云还会有什么形状呢？大显身手的机会来了，你能不能学着作者的方法想象一种形状的变化呢？同学们能变化快和奇来想象，不仅读懂了课文从哪几方面写的，自己也学会从几个方面写清楚一个意思了。你们真是太聪明了。（六）学习第七自然段。1.很快，火烧云要下去了，人们多么不舍啊？10
2.一起听一听吧。3.火烧云下去时的特点是什么？(快)五、总结提升学了这一课，你有什么收获？1.知道火烧云的美。济南也有这样的美景，等待爱观察的你去发现。2.作者按照火烧云上来、变化、下去的顺序描写了这一自然现象，并且重点从颜色和形状两个方面把火烧云变化的特点写清楚了。并且作者的观察细致，围绕着一个意思从几方面写清楚，用词生动，想象丰富，借景抒情。六、拓展延伸大自然还有很多神奇的自然景观。（播放图片，云海，大潮等）。相信通过今天的学习，你学习了很多方法，也积累了词句，让我们去观察、描写、分享。第二课时一、复习引入1.课文按照什么顺序介绍的火烧云。2.火烧云变化极多是从哪两个方面写的？3.火烧云颜色的变化有什么特点？4.火烧云形状的变化有什么特点？5.课文表达了作者怎么样的情感？二、尝试背诵10
1.理清了课文的条理，我们一起来试着背诵吧。2.第三自然段：出示图片，借助图片引导背诵。3.第四至六自然段：出示表示时间快的词语。出示描写的变化过程。借助此框架背诵。4.学生背诵。三、写字1.观察2.讲解本课要写的生字共11个，大部分为熟识部件组成的字。书写时提醒学生注意:“火、马、禾”成为偏旁后形体有变化:“成”里面的一横容易漏写“武”里面的“止”。 最后一笔横要变提， 注意不能加一撇。此外本课半包周的字有“凶、庙、威、武”，提醒学生注意它的笔顺。3.学生写字。四、随堂检测五、交流创编片段六、作业布置1.写课后词语表。2完成配套练习。3.观察大自然的神奇景观。七、板书设计10
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