2019-2020年三年级语文下册 火烧云教案 人教版

2019-2020年三年级语文下册火烧云教案人教版学习目标:1.通过学习课文，了解火烧云这一瑰丽的自然现象，培养自己留心观察自然现象，激发自己热爱大自然，热爱生活的情趣。2.继续学习边读边想象，理解课文内容的方法。3.学会本课生字新词4.仿照课文第五自然段的写法，写一段话。5.有感情地朗读课文，背诵第五、六、七自然段。教学重难点：1.学习边读边想象，理解课文内容的方法2.联系上下文理解重点句的意思。教学过程：第一课时一、学习字词。1.重点字提示（1）查字典“寿”字查“寸”部，“彤”字查“彡”部（2）注意带点字的读音模样（mú）笑盈盈（yíng）红彤彤（tóng）（3）易错字“檀”字右下边是“旦”不是“且”，“彤”字左边是“丹”2．词语解释。火烧云--日出或日落时出现的红色云霞。紫檀--常绿参木，木质坚硬，带红色，可做贵重的家具或美术品。紫檀色，和紫檀木相似的颜色。恍恍惚惚--不真切，不清楚。高寿--长寿。笑盈盈--满脸笑容的样子，盈，充满。镇静--情绪稳定或平静。威武--课文指力量强大的样子。金灿灿--形容黄金一样发亮的颜色。二、朗读比赛，体验感悟课文内容。自由练读；2、指名读；3、分组读；4、师生比赛读。（根据情况再做安排）通过朗读整体把握课文内容，读好表达作者思想感情的句子。三、作业设计。1.看拼音写词语wēiwǔ（）zǐtánsè（）hóngtóngtóng（）xiàoyīngyíng（）xiaguì（）2.按要求填空A、“镇静”的“镇”字应选的字义是（）①镇压②安定③时常B、“高寿”的“寿”字部首是（），应选的字义是（）。 ①活的岁数大②年岁、生命③寿辰④生前准备的，装殓死人的第二课时一、重点理解内容。1.本文该怎样边读边想象理解课文内容。提示：同学们在学习课文时，在体会火烧云的同时，要展开想象，如学习第一段时可想象火烧云上来时，霞光使地面的景物都改变了本来的颜色，而染上了一层瑰丽的光彩的情景。把这些语言文字变成画面出现在自己的脑海中，可以加深理解课文内容。又如学习第二段时，同学们可以想象天空中瞬息万变的情景，在天空中出现了“马”“狗”后，还可能出现什么，是怎么变化的，又是怎样消失的……这种想象可以丰富课文内容，也可以体会作者热爱大自然的情感。2.读下面句子联系上下文回答括号里的问题（1）天空的云从东边一直烧到西边，红彤彤的，好像是天空着了火，“烧”字在句子中是什么意思？你能用更合适的词的代替吗？提示：“烧”字写出了火烧云的颜色；写出了火烧云的状态，写出了火烧云的动态，把火烧云写活了，所以没有更合适的词代替。（2）“一时恍恍惚惚的天空又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”（恍恍惚惚是什么意思？为什么又像……其实什么也不像呢？提示：恍恍惚惚是不真切，不清楚的意思。说明火烧云变化不快，变化很多，使人眼花缭乱，看不真切。二、有感情地朗读课文。三、作业设计。用修改符号修病句。a、全校老师和班主任都和我们一起看电影。b、王明这学期因为努力学习，就取得了好成绩。c、同学们通过并讨论了《倡议书》。附送：2019-2020年三年级语文下册炮手1教学反思北师大版《炮手》这篇课文记叙的是一百多年前法国军队的一名普通的炮手，为祖国的利益亲手炸掉被侵略者占据的家园的故事。全文以对话的形式，以人物神态描写形象突出了主人公“炮手”的复杂内心世界，赞颂了他令人钦佩的奉献精神。在教学时，教师会抓住学生的“心”，注意激发学生的学习兴趣，营造一个兴趣盎然的语文学习氛围，是非常重要的。因此，我在课堂上特别注重课前五分钟的教学设计，让学生尽量在最短的时间内不知不觉地进入角色，接触文本的内容。我抓住文本的重点词语“苍白、煞白、惨白”进行前后对比，让学生逐步走进炮手矛盾、复杂的内心世界。其次对文中另一个人物将军的神态的对比，侧面突出炮手形象，给学生留下深刻的印象，加深了对课文文本的理解。此外，我还设计了发挥学生合理想象问题，使学生真正走进炮手的内心世界。如：将军问炮手的话“看到左边的农舍了吗？就在丛林后面，那座红瓦白墙的房子。” 学生读完着一句后，我引导学生想象炮手的心理活动、想象那座红瓦白墙的房子，想象炮手家园的美好，感受一切来之不易。引导学生体会炮手紧张、复杂、痛苦的心理，感受到炮手行为的伟大。同时，我在教学中还通过整体感知的初读、精读、分角色朗读、个别读等环节，引导学生渐进有序地自读自悟。让学生领略到“读书百遍，其义自见”的道理。培养了学生的读书能力。以上是我在《炮手》一课教学中的点滴体会，但还有许多不足的地方，我会在教学中不断地努力，不断地探索，寻求出更好的教学方法。 小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页