火烧云课件

火烧云课件篇一：火烧云讲课稿《火烧云》教学设计一．教学设计的背景分析（一）学习需要的分析人教义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级上册《火烧云》是一篇写景美文，现代的学生大多爱好欣赏美图、美景以缓解平时繁重的学习压力，文中的火烧云是一种绚丽多彩的自然景观美，对学生来说，课堂不应该是沉重的，而应以一种娱乐的方式使学生在玩乐中掌握知识，本文主题亲近大自然，感悟大自然，培养学生热爱大自然，陶冶了学生的情操，提升了学生的审美观。在结尾处还给学生留下一个想象的空间，让学生自己再次感悟大自然的美。（二）学习者的分析 课文是以随机的形式出现的，给人一种阅读上的享受，享受阅读的乐趣，以一种讲述的方式给学生一种视觉上的体验，课文内容简单，四年级的学生已经能够学会感悟，能发现美与欣赏美，理解美的实质意义，针对美应该有一种独到的理解。（三）学习者的分析对于识字量已经达到2500的四年级学生来说，自主阅读课外书籍已经是习以为常了，其阅读能力也已经达到相当的水平，能通过阅读来表达自己的感情，并在阅读中有自己比较独特的感受。二．教学设计得过程及内容（一）教学目标的设计知识目标：学会檀、盈、蹲等6个生字，并且学会读写词语“若隐若现”“恍恍惚惚”等词语，可以正确理解运用。能力目标：在熟读课文后，想想火烧云呈现的种种画面，体悟火烧云的特点。 情感目标：通过理解课文内容，感悟作者对大自然的热爱和赞美之情。（二）教学重难点设计教学重点：了解课文时怎样描写火烧云的颜色和形状的变化的，学会对景物的描绘。教学难点：感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变，充分发挥想象作者所描绘的画面以及对大自然风光的无限热爱之情。（三）教学方法的设计为了能够突出重点，突破难点，在教学方法上根据学生的学习情况采用设疑问答法、直观教学法和请将教学法来引导学生想象一下火烧云上来时和变化中的画面，为了提高学习效率，结合读中感悟法、自主学习法、合作研究法。（四）教学媒体设计学习《火烧云》一课，主要是让给学生感受大自然的美，因此主要给予视觉上的体验，主要采用多媒体课件展示图片。 三．教学过程的设计1.创设情境，激趣导入设疑引起学生的兴趣，“同学们见到过火烧云吗？喜欢吗？今天就让我们跟着大作家萧红的脚步，感受一下大自然的美。”（在此，展示ppt火烧云的图片）看到这样的美景同学们一定忍不住想要仔细看一下，究竟怎样的火烧云竟如此美？（那么，请同学们细读课文一遍）2.初读课文，整体感知1.请同学们自由诵读课文，把不认识的字，词标注出来，与同学们相互交流。（指名说，并出示课件图片中的生字词。2想一想课文是从哪几方面来写火烧云的？（小组讨论）自由讨论过后，总结答案。（出示课件图片上的“出现——变化——消失） 3.仔细研读课文，分析问题通过多种形式（分段读、齐读等）朗读课文，了解火烧云颜色和形态是如何的变化多端？1欣赏课文第一自然段（展示课文第一自然段）要求，反复诵读红色字体部分，从这些部分，你看出了什么？通过指名回答，了解学生的学习情况，从而，归纳总结，给出答案（展示PPT课件图片）2欣赏课文第二自然段（展示课文第二自然段）①标注句子“一会儿?一会儿?”（指名读）②作者通过三个“一会儿?一会儿?”想表达什么呢？（通过“一会儿?一会儿?”表达火烧云的变化多端，绚丽多彩 ③你能想象出那种“金灿灿、红彤彤、半紫半黄”的颜色吗？（发挥想象，展示图片）3欣赏课文第三自然段（展示课文第三自然段）a.课文中“红彤彤”一词是什么意思呢？（小组讨论，指名说）（纠正错误并给予鼓励）b.这种形式的词语，我么以前经常会用到，试着将课件上的填词补充完整。（出示课件，指名说）4欣赏课文第四自然段（展示课文第四自然段）①此时，天空中的火烧云呈什么状态？（指名说）马②可以描述一下马的动态形象（自由讨论） 呈现完整课件，揭秘答案5欣赏课文第五自然段（展示课文第五自然段）①这里火烧云又呈现什么状态？（指名说）大狗②文中的大狗的形象是怎样的？（讨论，指名说）总结答案，呈现完整PPT课件，解谜学生6欣赏课文第六自然段（展示课文第六自然段）①现在的火烧云呈什么形态？（指名说）大狮子②描述大狮子的变化综合四、五、六自然段，总结火烧云的变化特征。（展示PPT课件）自由朗读课文，说说作者是如何表达对大自然的热爱之情的。（语言美、图画美）火烧云从上来到下去体现了什么？（变化莫测、板书） 4.总结全文，拓展延伸1)大家请闭上眼睛，一起来感受一下。这时，你站在想象一下自己在一个大海边，天与海的交界处，一片通红，金灿灿的霞光照的海面波光粼粼，伸出双手，拥抱大海，畅想火烧云的美！（全体学生一起感受亲近自然）2)请大家来做个小导游大家可以把自己见到的自然现象或者发挥想象，走出课堂，写一写除夕的烟花，天空的云，海上的浪潮等，可以介绍给小朋友或者家人，提高自己的语言表达能力。（给予充分的构思时间，可以先指名抽查学生来说一下）5.板书设计（展示板书） 请同学们根据板书来理清把本文的思路，联系课文，把握整体。试背诵自己喜欢的部分。篇二：《火烧云》教学设计详《火烧云》教学设计引导学生了解火烧云的颜色和形态的变化，感受火烧云的色彩绚丽、瞬息万变。难点：体会课文中的有关语句，想象课文所描绘的火烧云的画面。火烧云）二、初读课文，整体感知什么叫“火烧云”，用文中的话来回答。学生阅读把“烧”字改成“红”字） 火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了）火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。颜色形状）多、快）a、红彤彤、金灿灿b、半紫半黄、半灰半百合色c、葡萄灰、梨黄、茄子紫）火烧云学校：xxx小学学科：语文教师：xxx学校：xxx小学学科：语文教师：xxxx北碚区朝阳集团（澄江、柳荫、歇马） 2021——2021年暑期校本培训学校：学科：语文教师：《火烧云课件》