《火烧云》教案

4火烧云教学X求1.想象火烧云的景象,体会作者赞美自然景象的心境。2.认识生字。3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。上点隹点1.引导学生边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象，激发学生热爱大自然的情感。2.体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的。教具隹备搜集火烧云的图片及文字资料"学;果时一课时课文详解知识点详解？火烧云①起承上启下的作用。首先点出这个火烧云是傍晚时的，太阳西落，先照红了西边的天空，然后蔓延到东边。一个“烧”演出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。“好像是天空着了火”这半句既点明了什么是火烧云，又引起下文对火烧云的具体描写。，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀(tm)色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈(ync)盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。［句导读：“笑盈盈”表现了老人喜悦的心情。］他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”［句导读:作者连用了几个“……了”的句子，渲染了人们欢乐的心境。］第一部分(第1自然段):写了火烧云上来后霞光的特点。，红彤彤的，好像是天空着了火。［①第2自然段在文中起什么作用？］，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。［②四个“一会儿”连用意在表明什么］葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。②不仅突出火烧云的颜色多，而且强调它变化段导读:第3自然段用排比的句式写出了火烧云颜色的变化既快且多。 快。?模，此处读m6;意思为“不清晰”?转，此处读zhu日③写变化莫测的火烧云好像在故意逗弄孩子们，也表现了孩子们对火烧云迷恋的情感。④与开头“晚饭过后，火烧云上来了”形成首尾呼应，使全文结构严谨，同时也再一次显示了火烧云变化的神速，说明了火烧云是在很短时间内出现的一种自然现象。然而，它留给人们的是欢乐与美好，迷恋与向往。，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模？糊了。（xion◎猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。，跟庙（mi⑻门前的石头狮子一模［m⑪一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。［句导读:这句话把大狮子的样子写得很形象，用“庙门前的石头狮子”与空中的火烧云的形状作比较，使想象更贴切。］可是一转？眼就变了,再也找不着了。段导读:第4~6自然段主要描写火烧云形状千姿百态，瞬息万变。第二部分（第2~6自然段）:具体描绘了火烧云颜色和形状的变化。（h可惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了，必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。［③这句话写出了什么？］可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。［④这句话有什么作用？］第三部分（第7自然段）:写了火烧云下去时的情景。一课时教学过程一谈话导入,引出课文题目同学们，前面我们欣赏了壮观奇特的钱塘江大潮、世界第一的雅鲁藏布大峡谷、茂盛而富有生机的大榕树及活泼欢快的鸟儿。大自然的鬼斧神工，令我们惊叹不已。今天我们再来欣赏大自然的又一杰作火烧云。二展示资料，初步感知 请根据你的生活常识或搜集的资料,向同学介绍一下你了解的火烧云是什么样子的。文字资料或图片资料均可。(清晨或傍晚,天边的红云像被火烧的一样,人们把这种云叫做火烧云。早晨的又叫朝霞,傍晚的又叫晚霞。)三初读感知,细读理解1.轻声读课文,自学生字、新词。(1)读不准的字,借助拼音读准确。(2)读通句子,把难句反复读几遍,直到读通为止。2.同桌互读,读通课文,了解大意。(1)一人读一个自然段,互相纠正读得不对的地方。(2)说说每一个自然段写了什么。3.理清思路,初步感知。(1)跟随作者的目光,你都看到了什么?(火烧云上来后地面的变化;火烧云颜色的变化;火烧云形状的变化。)(2)课文重点写了什么?(火烧云形状的变化。)4.边读边想,体会变化。小组选择一方面学习。(1)地面景物发生了哪些变化?(2)火烧云的颜色有哪些变化,还可能有哪些变化?(3)火烧云的形状有哪些变化,还会有什么其他形状?5.汇报展示,深入感知。(1)地面景物的变化使人心情激动。读出这种情感。(2)火烧云的颜色，还可能有半棕半红，半红半黄……苹果红，柿子黄……(3)火烧云的形状,可以按“出现什么—是什么样的—变模糊了”的顺序介绍。四总结全文,深入感悟1.教师小结,提升情感。大自然真是神奇无比,火烧云不仅色彩缤纷,而且形状极多,变化极快,给天地染上了绚丽的色彩,使人无比眷恋与喜爱。作者也是出于对火烧云的赞美,写下了此文。2.总结写法。课文抓住火烧云最突出的特点(地面景物的变化,自身颜色、形状的变化)有顺序地来展现火烧云的奇妙景象。这种写法值得我们学习。课后反思1.本文浅显易懂、词汇丰富、笔调灵活,非常适合朗读。因此,教师可鼓励学生自读自悟,体会语言中蕴含的情感之美,只从旁引导。萧红的语言是极具个性魅力的,能感染每一位 读者。然而,每个人的感受都是有差别的，作为教师，不能将自己的情感强加给学生。他们是天真烂漫的少年，他们体会到的美，也许远远胜过教师讲述的。1.朗读时，有两个词的读音可能会有出入。一个是“红彤彤:另一个是“模糊”前者，有的学生读hmgtengtdng,有的读作h6ngtongtmg。教师要引导学生找到答案（hengtengtong常用在书面语中Mhongtengtong则常用于口语），统一认识：本文是极具口语个性的文章，所以应读平声。后者，一部分学生可能对“模”的读音产生疑惑。他们有的把“模糊”读作mohu,有的读成mohu,让学生查过词典确认为mohu。语文有其工具性的一面，有书面语与口头语的差别，应让学生适当留心，成为生活中的有心人；另外，人们日常交际中随意地误读容易误导未成年人，要不然也不会出现mohu、mohu、ynw目（因为）、youy（友谊）这样似是而非的错误。2.本文虽是一篇自读课文，但词汇丰富、笔调灵活、用语凝练，大有深究之处。特别是ABB式叠词、半A半B式短语及实物形容词，很形象、生动。第2自然段中“从西边一直烧到东边”的“烧”字更是生动贴剧描淡写地道出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳,不禁让人想到王安石《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸”的“绿”字。板书设计|课堂作业新设计1.给加点的字选择正确读音，用线连起来、、凶行/口.2.照例子，写词语。（紫丫黄半紫半红半黄半绿葡萄灰苹果红香蕉黄♦♦金灿灿绿油油黄澄澄♦♦3.作者是按照怎样的顺序来描写火烧云的变化的？作者围绕一个“变”行先写因火烧云而造成的地面景物的变化，如“大白狗变成红的了……”；接着写火烧云自身颜色的变化，如“一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的……”；再写自身形状的变化，如“一会儿天空出现一匹马……”。作者抓住火烧云的变化有序地展开描写，使文章条理清晰，给读者留下了深刻的印象。4.任选一幅课文插图，展开联想，用精彩的句子描写你心目中的火烧云。 备课资料1.作者简介萧红(1911~1942)中国著名女作家,黑龙江省呼兰县人,原名张乃莹,笔名悄吟、玲玲、田娣。被誉为“30年代的文学洛神”的萧红,是民国四大才女中命运最为悲苦的女性,也是一位传奇性人物。她有着女词人李清照那样的生活经历,并一直处在极端的苦难与坎坷之中,可谓是不幸中的更不幸者。然而她却以柔弱多病的身躯面对整个世俗,在民族的灾难中,经历了反叛、觉醒和抗争的过程和与命运的一次次搏击。她的作品虽没有直接描述她的经历,却使她在女性觉悟的基础上加上一层对人性和社会的深刻理解。她把“人类的愚昧”和“改造国民的灵魂”作为自己的艺术追求,她在“对传统意识和文化心态的无情解剖中,向着民主精神与个性意识发出深情的呼唤”。有代表作《呼兰河传》。2.火烧云清晨太阳出来或者傍晚太阳落山的时候,天边的云彩常常是通红的一片,像火烧的一样,人们把这种云叫做火烧云,又叫朝霞和晚霞。为什么会有火烧云这种自然现象呢?原来,在红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种颜色的太阳光中,红光穿过空气层的本领最大,橙、黄、绿光次之,青、蓝、紫光最差。在日出、日落时,到达地面的光要通过很厚的空气层,如果空气中含有大量的微小尘埃或雾状水滴,旭日东升和夕阳西下的颜色就会呈现橘红色,使飘浮在大气里的云也染上了红色。因此,朝霞和晚霞的玫瑰色和红色的色彩,都是由于红、橙色的光容易通过含有微粒的大气的缘故。通过观察火烧云可以预测天气,民间流传的谚语“早霞不出门,晚霞行千里”,就是说火烧云如果出现在早晨,天气可能会变坏;出现在傍晚,第二天准是个好天气。