火烧云 (2)

火烧云【教学目标】知识与能力1．会认7个生字，会写11个生字。正确读写“笑盈盈、红彤彤”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3．想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。过程与方法1．安排学生有感情地朗读课文，理清文章结构层次，把握课文的主要内容。2．利用课件，通过图片和文字引导学生想象火烧云的奇异景象。情感、态度与价值观通过体会作者的文字，想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。【教学重点】1．会认7个生字，会写11个生字。正确读写“笑盈盈、红彤彤”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。【教学难点】想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、导入新课，揭示课题（板书课题）天空晚霞放光彩，千变万化惹人爱。火烧云不仅变化极快，而且色彩十分丰富。让我们跟随著名女作家萧红，一起去感受一下火烧云的神奇、美妙吧！二、字词学习，基础积累1．教师范读课文中注音的生字。重点指导生字中的前鼻音“灿、镇”，后鼻音“猛”和多音字“模、待”。2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。5/5 3．检查自学情况，教学生字新词。（1）教读生字并组词造句。学习“必、灿、凶、猛、威、镇”字时，可以用形近字对比的方法；学习“胡”字时，可以用同音字对比的方法；学习“骑、庙”字时，可以用猜谜语的方法。形近字词示例：必：在他的心底，有一个秘密，胃酸分泌多，必须去求医。灿：火光真灿烂，灶前做晚饭，出言来搭讪，汕头遇八仙。字谜示例：马站一旁，一人可上，两腿跨坐，驰骋疆场。（谜底：骑）（2）对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“必”卧钩圆润，撇画有力。“胡”注意左右都要写得瘦小些。“灿”“火”字略瘦长，“山”略宽。“骑”右部稍宽稍长。“秒”“少”右点稍高，撇向左下长伸。“凶”外框竖不宜太高。“猛”左部宜伸展，右部紧凑，底横宜长，托住上部。“庙”“广”的撇要充分伸展。“威”斜钩舒展，注意不要少写里面的短横。“武”第二横略长，不要多写一撇。“镇”“真”里是三横，不要少写一横。（3）归类识字。归类示例：山—灿（灿烂）—仙（仙境）—讪（搭讪）奇—骑（骑马）—椅（桌椅）—倚（倚靠）少—秒（秒针）—妙（奇妙）—吵（吵闹）真—镇（镇定）—慎（谨慎）—填（填补）（4）重点词语释义。笑盈盈：形容满面笑容的样子。红彤彤：形容很红。5/5 金灿灿：形容金光耀眼。模糊：不分明；不清楚。一模一样：形容完全相同，没有什么两样。威武：（多义词）①指力量强大，有气势。②指武力、权势。镇静：情绪稳定或平静。恍恍惚惚：形容模糊不清，看不真切。三、通读课文，整体感知1．全文可划分为几个部分？分别讲了什么内容？明确：可以划分为三个部分。第一部分（1、2）：从整体上描述了火烧云给大地万物和天空带来的变化。第二部分（3～6）：具体写火烧云颜色和形状的变化。第三部分（7）：写火烧云下去了。2．作者是从哪几个方面描写火烧云的？明确：从颜色和形状两方面描写火烧云。3．火烧云有什么特点？从哪些词句中可以体会出来？明确：颜色的特点：颜色多、变化快。从“红彤彤”“金灿灿”“半紫半黄”“半灰半百合色”“葡萄灰、梨黄、茄子紫”“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”这些语句中可以体会到火烧云颜色多、变化快。形态的特点：形态多、变化快。“马”“狗”“狮子”突出了火烧云形态变化之多；“一会儿”“过了两三秒钟”“忽然”“一转眼”等说明了火烧云形状变化之快。四、课堂小结，效果强化初读课文，我们理清了课文的主要内容，通过作者的文字了解了火烧云发生时的景象，课后同学们可以互相交流讨论自己的看法和感受。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。【第二课时】一、复习旧知，导入新课1．听写词语。笑盈盈红彤彤金灿灿模糊一模一样威武镇静恍恍惚惚2．导入新课。通过上节课的学习，我们已经熟悉了课文的主要内容。这节课，让我们跟随作者细致的描5/5 述，用心去体会火烧云的奇妙。二、课文研读，突破重难点1．学习第1、2自然段，思考问题。（1）第2自然段的“烧”字好在哪里？明确：一个“烧”字写出了火烧云的动态美，既突出了火烧云上来时天空的颜色——像火一样红，又使人感到它如同熊熊的大火一样有气势。（2）第2自然段用了什么修辞手法？明确：用了比喻的修辞手法，以“着了火”作喻，言其鲜艳无比，光亮耀眼。2．学习第3～6自然段，思考问题。（1）作者是如何描绘火烧云的颜色变化的？明确：先总写“火烧云变化极多”，然后围绕这一特点，具体描写了火烧云的颜色。写颜色时，作者采用了三种构词形式：一用到“红彤彤”“金灿灿”等重叠式词语来写火烧云色彩的浓重；二用“半紫半黄”“半灰半百合色”等并列式词语，形容火烧云刹那间有两种颜色的变化；三用“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”等词语，写出火烧云像某些实物的颜色，给人以形象感。四个“一会儿……”的排比句式，表明颜色变化不仅多，而且非常快，让人产生一种置身于色彩斑斓的童话世界的感觉。（2）作者是怎样描写“马”的？明确：用“跪”“站”“伸”等一连串动词，生动形象地描写了“马”的变化过程，勾勒出一幅火烧云变化的动态画面。（3）说说你对第6自然段“可是一转眼就变了，再也找不着了”中“可是”的理解。明确：“可是”一词打破了上一句的静态画面，更加突出了火烧云变化快的特点。3．学习第7自然段，思考问题。作者是怎样将火烧云的绚丽多姿展现在读者眼前的？明确：作者按时间顺序，写了火烧云上来和下去的全过程。重点写“上来”部分。先从整体上写万物改变了颜色，并以“着了火”作喻，言其鲜艳无比，光亮耀眼。然后以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，紧接着又描写了火烧云各种奇妙的形态。最后写火烧云下去时恍恍惚惚，给人留下无限的遐想。三、课堂小结，效果强化总结：大自然是神奇的魔术师，他用手中的画笔涂抹出一幅幅色彩斑斓的画卷。置身其中，我们仿佛走进了梦幻般的童话世界，如痴如醉，不能自已。其实，美无处不在，只要我们睁大好奇的眼睛，就会发现：美就在身边。5/5 四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。【板书设计】知识构架火烧云五光十色千姿百态5/5