火烧云教案 (2)
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火烧云教案 (2)

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时间:2022-02-26

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资料简介
《鸟的天堂》教案年级:四年级学科:语文执笔:清中小学王明亚课标细化:《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”这节课的设计,就是要改变学生的学习方式。从形式上,是让学生有自主、合作的学习过程,教师给予学生独立阅读和小组交流讨论的时空;从实质上,是凭借自主、合作的学习方式,让每一位学生都能独立思考,并在此基础上,让学生个性思维火花在交流中产生碰撞,进而与作者产生情感的共鸣。学习目标:1、认识课文生字词,学习有感情地朗读课文。2、背诵自己喜欢的段落。3、学习理解课文内容,想象火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,体会作者赞美自然景象的心境。学习重难点:了解火烧云的颜色变化和形状变化的特点,在反复诵读中积累语言。学法指导:读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论,合作探究。学前准备:给学生发放导学案、制作多媒体课件。 学习时间:一课时学习过程:第一课时一、小组合作(5分钟)1、自学生字、新词。2、读了课文之后,小组内根据以上预习导学汇报交流。3、在交流时指导学生有感情的朗读重点语句,学生自由读书,教师相机正音。二、班级展示(10分钟)1、学生把自学所得进行小组内交流。师:请同学们读书,你对课文的哪一部分最感兴趣,这一部分就是你的研究重点。读的时候,用笔画出关键的词句,边读边想:火烧云的形状有哪些变化?2、讨论、交流。三、质疑探究(10分钟)师:那么到底是什么原因让看火烧云的人们会恍恍惚惚的?作者从哪几个方面写出了火烧云的变化?请大家自己读课文的第二段,边读边思考。1.学生自由朗读三~六自然段。2.学生交流。(板书:颜色、形状 多快) 3.学习火烧云颜色的变化。师:请你读课文的第三自然段,你从哪些地方体会到火烧云颜色变化多而快?都有哪些颜色?(半紫半黄、半灰半百合色、红彤彤、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫……)师:火烧云就课文中这几种颜色吗?那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。  (苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……)师:天空中这么多的颜色交织在一起,那是多美的呀!能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?(五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色)师:真会用词。读读这段话,比一比谁能读出对火烧云的赞美之情?(指名两位同学有感情地朗读)4.学习“火烧云的形状变化”师:是呀,火烧云的颜色变化多而快,形状同样如此。请你读读四~六自然段,思考:你从哪些地方体会到火烧云形状变化多而快?(自由读)学生交流。作者在描写时,描绘得真是精彩,一起来欣赏。(课件出示) 马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。马是跪着的。师:读一读这两句话,比较它们有什么不同?师:再读读这两句话,想一想书上为什么选用第一句?学生交流。师:火烧云形状变化这么多这么快,你能用学过的词语概括吗?(变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变……)师:作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的,并融入了自己的想象,突出了火烧云形状变化的特点,这种写法很值得大家学习啊!师:老师捕捉了一组火烧云变化的镜头,请同学来欣赏。(课件展示一组火烧云变化的图片)师:想象一下,它们像些什么呢?想象它的形状,你能不能也按照它的“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话,一会儿我们集体交流。 学习至此,你还有不懂的问题吗?小组内自主质疑,自主解疑,如还有疑问及时提出,大家共同探讨。四、自悟自得(5分钟)谈谈自己的学习收获及感受。达标测试:(10分钟)(自行完成下面的训练题目,完成后小组内进行答案交流)板书设计:(一)、选择字词的意思(只写序号)  1、光:① 光线;② 光彩,荣誉;③ 景物;④ 光滑;⑤ 完了,一点不剩;⑥ 露着;⑦单,只。    光着头( ) 为国争光( ) 阳光灿烂( ) 把敌人消灭光( )  2、挺:① 笔直;② 撑直或凸出;③ 很;④ 量词。    一挺机枪( ) 昂首挺胸( ) 挺美的( ) 笔挺( )  3、新鲜:① (花朵)没有枯萎;② (空气)经常流通,不含杂质气体;③ (事物)出现不久,还不普遍。     乡村的空气多新鲜!( ) 这事儿多新鲜( ) 我喜欢新鲜的花朵( )(二)、阅读训练营  天上的云从西边一直烧到东边,,好像是天空着了火。  这地方的火烧云变化极多,,,______,______。葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些______。还有______、______的颜色。  1、按原文填空。  2、这两段话主要写了________________________。  3、找出文中描写颜色的词______________________。  4、这两段话用了____和____的修辞手法。  5、用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿”造句。    ________________________________   6、用上这段话中表示颜色的词描写另外一种植物。    ________________________________板书设计:颜色火烧云变化:快、多、神奇形状课后反思:(老师写)通过本节课的学习,我觉得哪个环节比较好,哪个环节以后要注意什么?

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