五下三单元口语交际《劝说》

《劝说》教学设计朝阳小学曾兰茵一、教学目标1.态度真诚，运用委婉得体的语言进行劝说。2.认真倾听，明白劝说别人应当做到动之以情、晓之以理。二、教学准备教师提前编排一段情景剧，并邀请其他班的两位同学协助完成视频录制。学校是小班化教学，人数为24人，教室内桌椅分成4人小组的方式摆放。准备好电脑、投影等设备。本课是提前预留出来的参赛课。三、教学过程（一）播放视频，创设情境1.今天咱们来上一节口语交际课，学习怎样进行“劝说”。（板书：劝说）大家可别小看这两个字，要想让劝说有效果，还真有很多讲究。这不，上周在5年2班就发生了这么一件事。想不想知道是怎么回事？ 1.学生观看录像。(课间，卫生委员正在检查班里的环境卫生，走到一名正在看书的男生跟前时，发现他脚下有废纸。卫生委员十分生气，生硬地命令男生捡起废纸。男生十分不满，推说废纸不是自己的，非但不管捡拾，还挖苦卫生委员“你是卫生委员，怎么不捡？要捡自己捡。”卫生委员一气之下拽着男生去找老师评理。)2.师：瞧，挺好的一件事，却以争吵结束，大家想想，这是为什么呢？3.学生思考片刻，提出观看录像后的想法。学生可能会从两方面谈：(1)卫生委员态度不好，不真诚，对同学不够尊重；劝说不得法，语言生硬(2)被劝同学不服气，强词夺理……4.师：两个同学都没有注意自己的态度、语言，事情一下子陷入了僵局。怎么办呢？如果你是这位卫生委员同学，你会怎么劝说，又说些什么？请学生在四人小组内先练习。 1.学生练习劝说。（二）指名汇报1.师：同学们，练好了吗？谁先来说一说，如果你是卫生委员，你会怎样劝说那位男同学？其他同学，咱们一起扮演被劝的那位同学，可要认真听呦！2.学生尝试站在卫生委员的角度进行劝说。教师采用随机采访的方式请“被劝的男同学”说一说，听了“卫生委员”的话，心里有什么感受。（根据学生的回答随机板书）（三）排演“劝说”情境剧1.师：你们真是一群会说话的孩子，可怎么样让更多的同学都像你们一样学会劝说别人呢？不如这样吧，咱把这个生活片段拍成一个校园情景剧，就叫“劝说”。到各班去巡演，教大家处理好生活中的问题，学会有效地劝说。利用剩下的时间，小组内，先进行排练，练好了，咱再分头到各班去巡演。怎么样? 1.模拟情境，分组排练。2.老师巡视，指导。3.汇报演出，师生、生生互评。（板书：巧妙应对）4.那在我们进行劝说时最重要的是什么呢？（板书：动之以情、晓之以理）（四）下课总结“有问题，我劝说；我劝说，没问题！”希望同学们发挥自己的聪明才智，传播和谐之声。正所谓：生活处处有语文，劝说声声皆学问，下课！（五）板书设计态度真诚劝说理由充分委婉得体巧妙应对（晓之以情动之以理）