《劝说》口语交际教案设计(五下)

《劝说》教学设计、反思长葛市张固店村河南中烟帝豪希望小学马丽娜【教材分析】　　本次口语交际的话题是“劝说”，这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的习惯。安排这次口语交际的目的，是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。　　在生活中真正去劝说别人还是难度较高的语文实践活动，因此在了解了劝说的一些方法之后更需要练习和实践。另外，练习劝说是情境性很强的一项学习活动，所以精心地选择劝说话题和模拟操作是非常重要的。【设计理念】　　根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方法”的教学理念，运用情景教学法，让学生模拟角色，在互相交流中学会劝说，引导学生主动学习、创造学习、议中感悟、角色体验，多渠道接受信息。引导学生主动学习、合作学习、探究学习、体验学习，掌握从议到悟的学习方法。在小组交流、在生生互动中激发学生交际的愿望，体会规劝语言的特点和技巧，养成良好的语言习惯。　　【教学目标】　　1、培养学生运用得体的语言进行表达的能力。　　2、鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情景，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。3、了解和感悟劝说策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。　　【教学重难点】了解和感悟规劝语言的和技巧，能动之以情，晓之以理地进行得体的劝说。　　【教学过程】　　一、巧设情景，导入话题　　1、导语：说实话，在老师心目中，你们个个能说会道，并且还很善解人意。所以，今天老师是带着问题来请你们帮忙的，你们愿意伸出热情的双手帮助我吗？　　2、好，同学们，请看大屏幕（大屏幕显示不关水龙头、洗手时水流开得很大、打水仗、玩水枪等镜头），这是我在校园里拍到的一些镜头，请同学们认真看。 3、师：你觉得他们这样做对吗？请大家帮我出出主意，发生了这样的事情该怎么解决？　　4、学生畅所欲言，各抒己见。（倡议书、告诉老师、劝说、写警示牌、开班队会……）　　5、教师小结：是的，你们的这些“告诉”，都是想改变别人的行为、做法，这种告诉就叫劝说。（板书：劝说）　　二、小组交流，探究方法：　　1、同学们，根据你们已有的经验，你觉得什么样的劝说最有效？（预设：我们劝说的要有道理），对，劝说别人的时候首先就要做到以理服人！（师板书：以理服人）2、那么怎样才能以理服人呢？我们就以浪费水未例讨论一下。　　3、师：以理服人的确是个好办法。但是，有时候有了道理也不一定能说服别人，这又是为什么呢？让我们一起来看下面的两个短片。　　4、请看大屏幕：　　情景模拟1：　　小东：小明，快去把水龙头关掉，水在那儿哗哗地流，太浪费了！　　小明：关你什么事？（一边哼歌，一边走）　　情景模拟2：　　小红：小华同学，刚才你水龙头忘了关了，水哗哗地流着，我觉得很可惜。　　小华：噢，对不起，我忘了。（回头把水龙头关了，水声停止）　　5、师：同学们，看完了两个短片，你们发现了没有，同样都是劝说，结果却不一样，这是为什么？6、学生交流：　　小东小红　　态度生硬和气　　语气直接婉转　　结果拒绝接受　　7、小结：从大家的交流中，我们可以看出，不同的态度、不同的语气，劝说的结果大不相同。所以说，劝说也是一种语言艺术， 仅靠理由充分是不够的，还要有诚恳的态度及婉转的表达。（板书：态度诚恳、表达婉转）7、观看短片，理解“动之以情”。　　三、模拟情境，尝试实践：　　1、导语：看来，同学们已经掌握了劝说的技巧，下面就让我们通过模拟表演，来感受劝说的魅力。　　2、请看大屏幕：（屏幕出示模拟表演的题材）　　a爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听。　　b走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱。　　C星期一升旗，大家都在静静地听中队长讲话，可身旁的两个人就是说个没完没了。　　D好朋友一放学就去网吧玩游戏，连饭都顾不上吃……　　3、尝试体验：　　这是老师提供给大家的4个题材,请你们以小组为单位，选择组内最感兴趣的一个情景，练习模拟表演，组长要注意角色的分配。另外，在劝说时，劝说者一定要按照劝说的技巧来劝说，如果劝说不能成功，可以请另外一个同学再次劝说。　　4、小组练习模拟表演。　　5、擂台赛：　　看大家表演得那么投入，那么动情，真有点不忍心打扰你们！这样吧，咱们来个擂台赛好不好？哪个小组先来？其他同学当评委，大家要注意观察劝说者劝说时，态度是否诚恳、理由是否充分、表达是否婉转，被劝者是否心悦诚服。5、师示范评价，生评价。　　6、引导评价，评出本小组的劝说王：　　刚才在这个小组的模拟表演中，你们觉得谁劝说的最棒？（生评出一位劝说王）好，今天的第一位劝说王在他们小组诞生了，咱们把掌声送给他！（逐个小组表演）　　7、小结：太精彩了！看来，劝说真是一门艺术啊！　　四、拓展延伸：　　 1、师：给咱们班上课之前，我和咱们班主任聊天，从班主任那里我知道咱们班是一个积极进取、团结向上的优秀班集体，不过在咱们班上还存有一些不和谐的小问题，比如，有的同学抄袭别人的作业，上课不专心听讲，不爱护环境，下课疯打闹、不写作业、给别人起绰号、乱吃零食等等，请你试着用我们本节课学到的劝说方法，诚恳地去劝说一下这些同学，与他们进行心灵对对碰。（点大屏幕，放音乐）现在给大家2分钟的自由练习时间。　　2、学生伴着音乐自由练习。　　3、抽部分学生展示自己的劝说本领，师适当点评。　　4、总结：　　同学们，你们这些发自内心的、真诚的告白，深深地感动了我，我相信当这些同学听了之后，一定会心悦诚服地接受你们的劝告，改掉自己的不良的行为。虽然这节课要接近尾声了，但我们的生活中还需要这样真诚的劝告。留心身边的事，留心身边的人，我们会发现，真诚的发自内心的劝告，如同明媚的春光，温暖人们的心灵。　　七、板书设计：　　　　　　　　　动之以情　　晓之以理　　劝说态度诚恳　　表达婉转　　【教学反思】1、口语交际中围绕训练主题选用的案例应以能触动学生心灵为最佳。在本堂课中，我选用教师用书中关于戒烟的案例是针对了我们班的实际的。我们曾写过《爸爸（妈妈），我想对您说》的作文，文中有许多同学说到了爸爸爱吸烟，让他们很担心。因此看到这样的案例，他们很容易进入角色，有话想说，激发起参与热情。2、教师创设的问题要尽可能符合学生的最近发展区，让他们能通过自己的努力或与伙伴合作，找到最佳解决问题的办法，这样学生才能享受到成功的喜悦，才能让他们始终保持浓厚的兴趣。 3、最重要的一点，就是要为学生创造学以致用的机会。学生们在课堂上学到的知识技能，要给他们拓展一个能够实践的平台，这样，让他们在用语文的过程中学语文，所学的知识才能最终转化成能力。本课例中最后设计的“劝说同学”环节，之所以能让学生兴致高昂，就是因为在生活中，在和同学的相处中，他们对同学有自己的看法，有话想说。此时他们找到了表达的机会，又刚学了劝说的方法，所以大家都跃跃欲试！总之，在口语交际教学中，既要让学生带着热情，走进“交际情景”，体验交际过程，又要为他们提供学以致用的实践机会，这样，我们的口语交际教学才会更有效。