口语交际《劝说》教学反思

口语交际《劝说》教学反思本次口语交际的话题是“劝说”，这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的习惯。安排这次口语交际的目的，是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。培养学生的口语交际能力，不仅是课标的要求（《语文课程标准》明确指岀：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”），更是适应社会的需求。教学中，我让学生亲自表演和根据提供的情况自由练说，模拟表演，有以下感悟：一、创设情境，激发兴趣。为了激发学生交际的兴趣，调动交际的欲望，这节课我设计的学法主要是创设情题法，女口：听老师讲笑话《请客》、让学生亲自演小品（《劝戒烟》、师生续演小品（《劝戒烟》）等等，使他们在交流、讨论、表演、观看中体会劝说的语言艺术，让他们明口、理解动之以情、晓之以理的重要性。这样的教学设计激发了学生的兴趣，调动了学生交际的欲望，课堂气氛活跃，学生敢说、愿说、乐说，效果良好。二、注重参与，多种互动形式交流。1、生生互动。（1）、劝说是为达到某种目的的语言行为，所以怎样达到劝说的目的是这次交际的关键。教学时，要充分创设情境，让学生练习劝说，了解劝说时所使用的语言的特点，在生生互相交流中学会劝说。首先要激发学生说的欲望。我倩两学生表演），体会为什么劝说不成功？ 爷爷：（坐在椅子上，做点烟的动作）饭后一支，胜过活神仙。（说完咳嗽）生：爷爷，看你咳嗽成这样子。我说过多少次了，又抽烟了，你不要再抽烟了!爷爷：不关抽烟的事。啊！这烟真好，能提神。生：爷爷，你不知道么，奶奶又咳嗽了。爷爷：奶奶咳嗽是因为感冒没好，跟我抽烟没关系。然后围绕这个模拟表演让学生说说为什么颖颖没有说服爷爷?使学生明白，在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。（2）、学生观看视频视频播放片段：场景一：学校一水龙头旁甲：这位同学，你没见水在那儿哗哗地流吗？真浪费！乙：（不屑地）关你什么事！（说完扬长而去）场景二：丙：这位同学，你好像忘了关水龙头了，你看水哗哗地流，我觉得很可惜。乙：（不好意思地摸摸头）噢，对不起，我忘了！（转身关上了水龙头）引导说说谁劝说成功，使学生懂得在劝说过程屮，仅靠理由充分是不够的，诚恳的态度，婉转地表达也是让人接受的前提。2师生互动。我就故意在教学屮设计了这样的环节，师生续演《劝戒烟》，老师 演固执的爷爷，学生扮演颖颖。然后进行劝戒烟，看哪位劝说成功，并引导学生评价谁劝说有效，原因是什么?导出劝说的注意事项，（①、说话要委婉，不揭人短，不伤人自尊；②、语气要平和；③、态度诚恳。）和方法（①、以理服人；②、以情感人）。从而提高了交际的难度，引导学生从多角度进行劝说，让面更宽。培养他们解决问题的能力。另外，我在他们交流时，多些“夸张式”的表扬，多给他们自信心，还设“劝说之星奖”，鼓励大家积极参与。三、注重能力的提高，体会语言的魅力教学时，我设计了：请同学们回忆一下，班上哪位同学有某些不良习惯或生活中谁某一事情做得不妥，你帮他指岀来，并做简要劝说。可以让学生劝说本班的同学甚至老师，让他们走出班级到校外或家中劝说亲人朋友，目的是让学生走进生活，学生才会真正的学会交际！让学生提高交际的能力，体会语言的魅力。不足之处是在交际中，没有过多地强调与人交流时要尊重对方、以礼为先，做到礼貌劝人，听劝者可用神态做岀反应，另外，还要注