《口语交际：劝说》教学设计执教者：宁都县第九中学邓素萍课前准备：搜集资料：看手机过多带来的害处教学目标：1.通过回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。教学重点：让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。教学过程：一、情境导入1.师谈话：语文二字连起来的意思是为自己和他人的言论与文字。我们现在所交流的属于语言交流，交流的方式有很多：从XX同学的眼神中，我读懂了专心二字，这是眼神交流；XX同学的坐姿端正，他所传达出的信息是听讲很用心，这是肢体语言的交流；XX同学嘴角扬起，神采飞扬，我所体会到的是你现在听我的谈话很开心，这是神态交流。在这众多的交流方式中，我们的生活以语言交流最为常见，语言交流与交往，就是我们今天要学习的“口语交际”，接下来，文胜和他爸爸给大家带来一段交流视频，请你认真地听，仔细地看。2.（观看视频一）问：文胜和他爸爸在交流什么呢？①预设一：学生反馈：文胜叫爸爸不要抽烟。师引导：你用的是“叫”字，在这个情境中，文胜确实是用“叫”，可是，根据他们之间的关系，你认为用“叫”合适吗？（生答）该用哪个字呢？（劝）预设二：文胜劝爸爸不要抽烟。师：这个“劝”字用得十分准确，我们一起来看看“劝”字的解释。②出示“劝”字的解释。3.导入并板书课题。
二、提炼方法1.师过渡：刚才同学们说文胜这样劝爸爸戒烟没有成功，那我们得帮帮他哦。2.（出示视频一的对话）小组交流：回顾对话，想一想：文胜为什么劝说爸爸戒烟没有成功？要怎样劝说才更有效果呢？3.全班交流反馈，师引导小结：以礼相待、态度诚恳、以理服人、以情动人、巧提建议。（趁机出示礼貌用语）4.师：在同学们的帮助下，文胜改变了劝说策略，我们来看一看。5.出示并观看视频二6.（出示视频二的对话）预设一：（学生没有完全总结出劝说方法时）虽然文胜采用你们的建议说服了爸爸，但文胜也有自己巧妙的劝说策略。请仔细阅读对话，你能从对话中发现我们所没有想到的劝说的法宝吗？预设二：从对话中我们知道了劝说的法宝。（生读板书）三、劝说练习1.师过渡：我们生活中，需要我们劝说的情境有很多，我们再往下看。2.（出示人们看手机的图片）师边出示边问：白天上班时，他扔下工作在—（生答：看手机）；晚上，劳累一天的身体该得到休息时，他也在—（生答：看手机）；吃饭时，他还在——（生答：看手机）；走路时，他不管路上来往的车辆，还是在——（生答：看手机）；开车时，前面人来车往，他竟然还低着头在——（生答：看手机）。师：人们看手机的境界真可用一个词形容：（废寝忘食、痴迷等）如此看手机究竟好不好？请你简单地说一说。（生自由答）3.师过渡：从同学们林立的小手可以知道，看手机的害处如此之多，如此之大，那面对对手机爱不释手的爸爸妈妈、叔叔阿姨，你该怎么来劝劝他们呢？4.学生写劝说稿（3分钟）5.学生反馈，师引导：不看手机了，空闲时间可以做些什么呢？（户外运动）师：我非常赞同你们的建议，所谓手机虽好，危害不小，放下手机户外跑，疾病危险快快逃！四、即兴劝说
1.师过渡：同学们都已经掌握了劝说的方法，但生活中出现的突发性情境，能给你打草稿的时间吗？（生答：不能）老师想考考你们谁的思维最敏捷，劝说能力最高超。2.（出示两个生活情境）要求：同学们对生活情境二选一，进行思考一分钟，然后对其进行劝说。①情境一：小明上课时，从不认真听讲，不是自己低头玩玩具，就是找周围的同学讲闲话，作为同学的你，请你来劝一劝他，改掉上课开小差的坏习惯！②情境二：放学回家的路上，兵兵经常和同学在马路上追逐打闹，当经过红绿灯时，没有耐心的他没等绿灯亮起，他便闯红灯跑到对面，请你来劝一劝他注意安全。3.学生自由进行劝说。五、课后作业：环保卫士在行动1.师过渡：实践出真知，劝说练习让你们已经掌握了劝说的本领，英雄要有用武之地，那请作为祖国未来接班人的你们为保卫祖国做些力所能及的事吧。请看大屏幕。2.（出示人们乱扔垃圾、店面口乱摆放物品的图片）①图片一：马路上、人行横道上，车辆乱停乱放的景象比比皆是。②图片二：闲聊时，手起壳落；离开时，地面狼藉一片。③图片三：文明只差一步。④图片四：因为环境污染、空气污染等等，我们生活的地球妈妈已是千疮百孔：每天，地球上有近15亿人呼吸着被污染的空气，近800人因空气污染而死亡。地球妈妈发出痛苦的呻吟：孩子们救救我吧！救还是不救？（生答）在我们生活中，如果看见这些乱停乱扔的现象，请你运用所学的劝说技巧劝说人们爱护环境卫生。3.师小结：行动之前，让我们先把劝说的技巧装进脑袋里。（生读小结儿歌：劝说法宝说话文明有礼貌态度诚恳要记牢以情动人有成效以理服人最重要
轻声读一读，记进心里。（生再读小结儿歌）准备就绪，课后开始行动吧！（下课）板书设计劝 说 以理服人 以情动人 态度诚恳 语气委婉巧提建议
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