口语交际三劝说表格教学设计

课题名称口语交际三劝说授课时间主备人课时１教学目标1、培养学生运用精妙得体的语言进行表达的能力。2、鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。3、了解和感悟规劝语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。教学重点难点了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。前置性小研究想一想：在平时的生活和学习中，是否有过劝说他人或被他人劝说的经历，试着描述下来。教学过程一、揭示课题，了解意义1、播放影视片中的“劝说”片断录像。（1）片断一：《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。（2）片断二：《成长的故事》中父母劝说杰克不要撒谎的场面。播放录像前，先说明当时的具体情况。2、在这两个录像片段中，你看到、听到了什么？（1）张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。（2）父母劝说杰克不要撒谎。教师小结：在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，劝说和鼓励是相对的，劝说往往要求对方改变某一种做法或想法，劝说可能成功，也可能失败，其中的原因有很多，但是劝说是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的原因。二、联系生活，明确情境1、在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历？描述一下当时的情况。教师要重点引导学生说清楚劝说的语言，即“怎么说的”“说了什么”。学生活动学生认真看，仔细听同桌互相谈谈个别回答3 2、想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说？（1）阅读课文中的一段话，打开学生的思路。（2）自由地说说。三、自由练说，模拟表演1、你最想对谁，对那种情况进行劝说？想一想，该怎样说效果会更好？2、学生轻声地练说。3、师生模拟表演。（1）学生说明当时的情况。（2）教师扮演被劝说对象，学生扮演劝说者，模拟表演。（3）师生共同评价模拟表演的情况。教师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项：说话态度要真诚；不同的劝说对象要有不同的语气，比如对长辈要尊敬；在不同的情况下用不同的语气，比如紧急的情况就不能慢条斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。四、修改提高，分组表演1、根据刚才的提示，对自己的劝说进行修改，争取取得好的劝说效果。2、自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。3、课堂展示，共同评议。五、联系生活，课外延伸提高自己劝说的意识，在真实的情境中尝试进行劝说。阅读课文中的一段话自由地说学生轻声练说。师生模拟表演。小组内模拟表演3 教学过程板书设计   口语交际三　劝说     甲1   　 甲2        　　     生硬──和气　　态度                直接──婉转　　语气                自己──他人　　角度                接受──拒绝　　结果教学反思3