高(一)必修二作文教案：插上想象的翅膀,飞入虚构的世界

高（一）必修二作文教案：插上想象的翅膀，飞入虚构的世界【学习者感言】与年龄不符的可爱似乎略显稚气，心灵质地的纯真铸就真正的浪漫。看似毫无设计感可言的设计，反而返璞归真，直接抵达写作的本质。写作文，无非如此，写写、评评、赏赏。这节课的魅力究竟在哪儿？看似漫不经心，何以如此成功？【学习目标】1.了解虚构的概念。2.把握虚构的技巧，会运用虚构进行创作。【教学课型】写作训练课【课堂流程】自主学习——写作训练——合作交流——展示评价——拓展延伸——巩固提升——小结【教学课时】一课时【学习方法】在写作中学写作【教学过程】一、自主学习（5分钟）思考：1.什么是虚构？2.怎么进行虚构？（学习者感言：大胆省略了技巧的点拨，怎样虚构的方法没有一一举例验证，而是自主学习，2分钟读一读概念，3分钟说一说自己的理解，技法点拨到此结束。板书：以“想象、虚构”为核心，板书基本要素：人物、情节、细节、场景。技法指导课盛行的年代，不折腾，第1页 不花哨。此勇敢！）二、写作（15分）1.培思2.命以“十年后，⋯⋯收到束百合花⋯⋯”，虚构一个故事。（6行）（李惠珍老点：学生的篇例文是虚构，却很具有抒情性。“收到束百合花”跟“收到那束百合花”一字之，方向却大相径庭。“收到束百合花”明“百合花”是故事的束，是念解开的原因所在，是落脚点。“收到那束百合花”明“百合花”正是故事的开始，是起点。）三、合作交流（8分）要求：以位，完成以下任：1.通内交流，推出一篇好的。2.篇作文每人提出两条修改意，由本文作者。3.打造出本精品，再与之比，出三篇最佳作品。4.作者展示自己修改后的作品。生：当阿收到百合花的候，眼泪不自的掉下来。那是十年前，她是一个村的小姑娘，她与她的同班同学阿志在一起割草，想起了从城里来的老起的百合花。白色的花瓣仿佛是跳地精灵，在她的眼前舞。阿志。等大了一定要手送阿一束第2页 百合花。快十年了，一辈子也等不到那束百合花了。如果不是洪涝，如果不是因为救阿兰，在人世间好好活着的那个人就是阿志。十年了，阿志的妹妹终于找到了阿兰。“早在十年前，哥哥就嘱托我一定要在你生日这天亲手送上这束百合花。”阿志妹妹说。十年了，收到这束百合花，真美，带着时间的芳香。（252字）生2：十年后的今天，当这位支教老师再次回到大山里，来到她曾经待过的这间教室，看这间屋子熟悉而陌生的环境，让这位老师想起她的那群可爱的孩子们。窗外的花开了又谢，她终于可以回来，并且一直留在这里了。十年前离开的时候，还记得孩子们的话：“老师，等山里的百合开了，您是不是就能回来？”直到现在回想起来，依然记得孩子们脸上的泪珠。一阵敲门声打断了思绪。推开门，先映入眼帘的是一束百合花。白色褪去，看清人影后，老师笑了：是她的那群孩子们。他们也回来了。（217字）生3：那年我十四岁，风华正茂的年纪。叛逆随之而来，抽烟、喝酒、打架，从来不考虑假货在那个和老师的感受。父母对我也无可奈何。日子就这么一天天的晃着。直到她的到来，我的人生发生了改变。她以班主任的身份出现在我面前，对我严加管教。快烦死她了！有一次与外校的混混儿发生了矛盾，我被他们团团围住，我想“这下完蛋了。”她又不合时宜地横在我们面前，见证了我的窘境。了解了情况之后，没有太大的声势，以极温和的方式和平解决了。四两拨千斤。因为“老班”的几句话，我被解救了。顿时对她肃然起敬。一个柔弱的女人，摆平了一群不知道天高地厚的家伙，当然也包括我。第3页 偶然瞥她的眼角，其原本也着一血，此刻，于可以大舒一口气。没来得及好好听她的，她突然被去外地了。悄无声息。十年后，一个的街，我一眼出了她。捧着我送的束百合，她笑了，吹她的，海味儿的⋯⋯(373字)生4生5。（没有任何点，只是一个接一个的自己的作品，此起彼伏。）篇例文丰富内涵。四、展示价五、拓展延伸以“微吹”写一篇散文。六、巩固提升作皎的月光下，我与__________（李白、杜甫、、辛弃疾⋯⋯）展开想象，写一篇不少于300字的文段。七、小今天我把握了虚构的技巧并通束百合花行了写作。通感受到虚构可以使我打开思路,我在写作上得心手,使我的作品大放光彩。学会在特定景下穿越，名人，自己的作文升格，自己的作文上添花。希望大家在以后的写作中都能插上想象的翅膀，自己的思！自己在虚构的世界里放！大家！第4页 （小结部分，中心指向性明确，语言概括力是否可以再凝练聚焦？）学习者感言：老师直接拿出一束真的百合花像个孩子一样，只为博孩子一个惊喜。百合花是爱情的象征，契合了高一学生对爱情美好而纯真的幻想。课后，学生发表欲望正强，打破原先的计划，直接缩减一个环节，给学生足够的机会展示。如果我们的学生本来就已经写开了，何必多此一举，非要再“指导点拨”，顺势而为。结尾，趁热打铁，大家的热乎劲儿还没散，赶紧推波助澜，索性把花拆开，直接抛给大家。真好。看似漫不经心的举动，也许是独具匠心的设计，只是感觉好像刚刚好，一切都自然而然罢了。刚好老师又是个浪漫的人，一举一动源自内心的纯真。学生佳作连连，如果换一帮高一学生，效果还会不会依然这么好？是偶然还是设计精妙？如果展示的不够优秀，又该如何紧紧围绕本次训练重点来点拨，老师只是一个组织者的角色吗？只是提供一个平台吗？感慨颇多。第5页