语文人教版五年级下册口语交际 劝说

活动内容口语交际劝说（罗春芳）授课班级：五（4）班活动目标1、引导学生运用精妙得体的语言进行表达的能力。2、鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。3、了解和感悟规劝语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。活动重点能针对具体的事例或现象，找到劝说的突破口，进行得体的劝说。活动难点了解和感悟规劝语言的和技巧，能动之以情，晓之以理地进行得体的劝说。活动准备课件。活动环节活动过程课标依据一课时一、故事导入，了解意义。1、出示小故事，谈感受。2、引出本节口语交际课的课题——《劝说》。3、了解劝说。故事激趣，逐渐明白本次口语交际课的主题和重要性。二、明确要求，梳理技巧。1.读一读课本第三单元的口语交际的内容。2.找一找本次交际的要求是什么？（针对日常生活中出现的一些进行劝说，做到有效劝说。）3.说一说在进行口语交际时要注意些什么问题？（认真倾听、仔细观察、努力思考、交流表达）4、出示《劝说小妙招》。5、师生小结劝说的技巧。通过课本内容，让学生清楚地知道本次口语交际的内容，以及要注意的问题。三、角色体验，尝试实践。1、师生扮演角色演一演。（出示学校水龙头流着水的图片）模拟角色：假如你看见有人洗手后没关水龙头，你会怎么来劝说？（1）、媒体出示关于水资源的资料，学生根据需要摘录、补充自己的发言提纲。（2）、二人小组模拟劝说，一人扮演劝说者、另一人扮演被劝说者。2、师生评一评。3、出示两种不同的情境劝说，体会劝说技巧。巧设与现实生活相似的情境，让学生进行模拟练习，是对刚掌握劝说技巧的一个很好的演练。 活动环节活动过程课标依据四、创设情境，拓展劝说。1、导语：在生活中，还有许许多多不文明的现象需要我们真诚的劝说。除了刚才你们交流的这些情况以外，文中也有三种情境供选择。①走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱,我会对她说……②剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了，我想对他们说……③邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体，我想对他说……2、提示：（1）每组选择一种情境，再商量一下怎样劝说更有效，小组交流，模拟表演。（2）小组内选最佳人选模拟劝说，分别扮演劝说者和被劝说者，他生当群众，适时补充。（3）评出“小小劝说家”。3、小结。从学生的生活实际入手，通过小组的竞赛，给学生提供一种自主合作学习，大胆与人交际的情境，让学生在口语交际中提高他们运用交际技巧，得体地对别人进行劝说的能力。五、总结升华，拓展提高。师：孩子们，劝说是一种语言的艺术，有效的劝说可以使人身心放松，豁然开朗。1、请同学们回忆一下，班上哪位同学有某一项缺点或某一事情做得不妥，帮他指出来，敞开心扉，真诚地劝说他们，如果不能直接面对，就写成纸条，好吗？2、学生自我小结。师：今天，我们在这节口语交际课上都学会了什么？怎样才能更有效地劝说别人呢？3、教师寄语。让学生“得法于课内，得益于课外”，深化了学生对劝说技巧的认识。教学随笔