口语交际《劝说》教学设计河间市曙光小学王晓英教学目标：1.培养学生运用精妙得体的语言进行表达的能力。2.鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分对方的身份和地位，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。3.了解和感悟规劝语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。教学重点鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分对方的身份和地位，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。教学难点了解和感悟规劝语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。媒体使用多媒体课件教学过程一、巧设情境，导入话题同学们，今天我们的课堂来了这么多老师，欢迎他们和我们一起来上这节语文课吗？（鼓掌）我们班的孩子真热情，老师为你们点赞。老师的心啊，像装着一只不停地蹦跳着的小兔子，我太紧张了。来，你摸摸老师的手，是不是很凉，因为我太紧张了。我这么紧张这么能上好这节课呢？那你们想不想要帮助老师？谁来劝慰我一下？预设：生1老师，不要紧张，我们会和你一起努力的生2老师，不要紧张，你是最棒的，加油！生3老师，我们一定积极配合，展现我们班的风采生4老师，我想给你一个拥抱，每次考试前我因为紧张，妈妈都会给我一个拥抱。
师：谢谢你们，你们的劝慰给了我无穷的力量，现在老师又满血复活了。今天我们这节口语交际课就和刚才的劝慰有关系。（板书：劝说）一、片段赏析，探究方法1、同学们，谁来说说你们对“劝说”这个词语如何理解的？劝说，劝人做某事，或使对某种事情表示同意。2、刚才同学们的劝慰让我们充满自信地站在这里，“来而不往非礼也”，老师在课堂上也送一件礼物给你们，让你们也轻松一下。咱们班的几位小演员主动请缨，要给同学们表演一个小品。你们一会儿不知要看，还要动脑思考。3、（生上场，表演小品《妈妈打麻将》）4、师生交流，生生交流（学生评价，可以从表演的角度，劝说方式的角度，）师：这几位同学表演得好不好？谁来说说你们看明白了什么？生：我看明白了，这位妈妈喜欢打麻将，三个孩子劝说妈妈不要打麻将了。师：对，“劝说”，这是今天这节课的关键词。我们来评价一下这姐弟三人的劝说。生：曹康伟演的弟弟说话不礼貌，我们应该尊重长辈生：王文雅演的姐姐说话很有礼貌，讲的道理也很明白生：我觉得冯子倩演的妹妹劝说的最成功，她说话有礼貌，讲究方式方法，并抓住了妈妈希望孩子成才的心理5、师小结：劝说是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的态度，婉转地表达是让人接受的前提，因此劝说的时候，要注意三个字“礼、理、情”（板书：礼理情）二、巧妙延伸，协作学习
1、师：周末，老师布置了一项作业，我让同学们走出家门，在美丽的大自然中去发现不和谐的现象。我把同学们发给我的照片整理了一下，选择了几张有代表性的，现在我们来看一看，说一说。（多媒体展示照片：花园里摘花，不关水龙头，低头族玩儿手机）2、同学们，生活中这样的现象太多了，如果你看到这些现象，你会怎么劝说他？现在，我们分组讨论一下，来一次情境再现，看看如何来劝说。（小组讨论，生生交流，情境再现）3、全班交流，请同学上台表演，再现“摘花、不关水龙头”的场景，同学们进行劝说。4、师小结：经过刚才的交流，我们知道了怎样才能做到以理服人，以情动人呢？（多媒体课件展示）以理服人：可以引用名言警句，打比方，举例子，讲故事以情动人：劝说时态度要真诚，有礼貌，语气要委婉一、回归本班同学，运用劝说技巧，说身边事，劝身边人，培养良好习惯我们每个人都有一个形影不离的朋友，会陪伴我们一生，这就是习惯。好习惯让我们受益终生，而坏习惯将危害终生。现在我们想想，在我们身边，在我们班，在我们自己身上，还有哪些不好的习惯，咱们帮他找出来，敞开心扉，真诚地劝说他（她），帮助他（她）改掉这些不良习惯，好不好？预设：上课小声说话，搞小动作从楼梯扶手往下滑红领巾佩戴方法不正确下课在楼道里追逐打闹（提示学生：注意说话的语气，方式，方法）二、课堂小结
今天的课就要结束了，我们不仅学会了怎么去劝说身边的人，我们更要审视自己，改正自己身上的不好的习惯，培养自己做一名文明有礼、遵规守纪、爱护环境、团结有爱的儒雅少年，争创儒雅班级。
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