语文人教版五年级下册口语交际 劝说 导学设计

从生活中来，到生活中去人教版五年级下册第三单元口语交际《劝说》导学设计湖北省襄阳市保康县马桥镇小学王娟娟【设计理念】根据教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自主、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法，让学生走进“交际情景”，体验交际过程，在互相交流中学会劝说，引导学生议中感悟、角色体验，多渠道接受信息。在小组交流、生生互动中激发学生交际的欲望，体会劝说语言的特点和技巧，养成良好的语言习惯。力求充分挖掘生活中的交际情境，帮助学生打开话匣子；设计不同情境反复练习，为学生提供多次练说的机会。同时，教师始终注意学生主体意识的发挥，让学生来发现，来评价，来总结，来实践，为学生提供学以致用的实践机会，力争使口语交际教学更有效。【学情分析】通过一个单元的学习，学生在课文学习中对主人公的语言知慧，对语言是一门艺术，说话要委婉注意方式等有初步的感知了解。学生在生活情境中有想劝说他人的想法或有劝说他人的经历，但一般都是硬讲道理的方法，最后劝说不成不了了之，甚至偏激责令别人，经常会因劝说不得法而达不到理想效果，还会适得其反。五年级学生口语交际的“场合意识”“说话艺术”“讲究策略”等方面有待于进一步引导，并进行实际的口语交际演练。【学习目标】1、培养学生运用得体的语言进行表达的能力，鼓励学生大胆表达、展示、交流、交往。2、鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，能有针对性地得体地劝说，与他人进行沟通交流。3、了解和感悟劝说策略和技巧，能态度真诚、有礼貌地劝说他人。将劝说技巧运用到生活中去。【学习重难点】了解和感悟劝说语言的特点和技巧，能初步做到动之以情、晓之以理的劝说。【学习准备】 1、教师：PPT课件2、学生：收集部分话题资料、提前对话题进行劝说的演练。口语交际《劝说》前置学习我最棒一、认真读本次口语交际具体要求，做好以下几件事：1、选择话题。生活中有很多情况需要我们劝说别人。四人小组可以从课文纸的文字中或是从生活中选择、确立一个最想劝说的话题，商量一下怎样劝说更有效。（1）劝爷爷不要再吸烟了。（《小云的烦心事》：我爷爷六十多岁了，嗜烟如命，一天到晚烟不离嘴,家里常常腾云驾雾。爸爸是个大孝子,劝了几次不管用就不敢再说什么了。妈妈成天捂着个鼻子,用手扇,小云劝了好多次就是不管用。大家帮小云想想办法劝住爷爷不再吸烟。）（2）同学把没吃完的白花花的馒头扔掉了。（3）看见水龙头哗哗流着理也不理。（4）爸爸喝酒后执意要驾车。（5）到公园或校园摘花。……2、收集资料（注意一个小组可以只集中收集一个话题比较好）。资料可以为你的劝说助力。（但资料繁多，还要学会整理归纳，选择自己最需要的，使自己收集的资料更简洁精练。）3、模拟表演。小组里选择一个伙伴，模拟进行劝说的表演。可以进行多次地表演尝试。大胆一点，不要怕哦。4、及时总结。总结提炼我们劝说时应注意什么，劝说中我们还有哪些困难或困惑？二、回忆我们的生活中还有哪些不文明的现象、或是周围人有明显的缺点、问题，或是做了很不应该做的事，是你特别想去劝说的?如爸爸妈妈吵架,妈妈迷上打麻将不陪我,同学老喝我杯子的水等。再想一想,你打算怎么去劝,说出简单的思路。如果你己经有比较成功的劝说经历，也可以分享你的劝说小故事，准备好你的劝说故事吧。一、预学（一）故事创境活跃气氛 传说明朝初年，有一天，告老还乡的李尚书接到朱元璋的圣旨，要他上贡公鸡蛋，原来李尚书得罪不少人，他们在朱元璋面前搬弄是非，说李家的公鸡会下蛋。李尚书非常着急，他的门生解缙说：“恩师莫急，我能劝说皇上收回成命。”李尚书无法，只能让他前往。1、师讲故事后让生猜一猜：解缙到底说了句什么话让皇上收回成命，还让皇上一笑了之？解缙：臣代李尚书献公鸡蛋朱元璋：李尚书为何不亲自来觐见解缙：李尚书在家_______。朱元璋：胡说________________!解缙：既然______________，那么公鸡又怎么能下蛋呢？一时语塞，继而一笑了之。2、学生纷纷猜测，教师揭示答案。师：看了故事表演,你想说点什么？生交流。3、师：解缙采用“侧面迂回”劝说，救了李尚书的性命，可见劝说在生活中是何等的重要。（板书：劝说）劝说语言也是一门艺术值得研究。一言之辩重于九鼎之宝三寸之舌强于百万雄师---刘勰4、师：我们在本单元的故事中领略到了人物的语言智慧，这节课我们走进现实生活来研究交际活动中的劝说语言艺术。（板书：口语交际劝说）（二）自主尝试模拟表演1、师简短语言介绍事情的背景《小云的烦恼》，指两名学生模拟表演“劝爷爷戒烟”。师：都说劝说不容易。谁先来试试，一人扮演爷爷，一人扮演孙子。提示：要演就要演得像那么回事。老爷爷的动作（驼着背）、道具（烟）、干咳。孙子喊一声爷爷，爷爷应声“哎”。2、指两名学生进行表演。3、评价：刚才的劝说中有哪些是做得好的？劝说没有成功到底还差点什么呢？相机提炼劝说技巧要点：以理服人二、互学 （一）研究话题1、出示“小组合作”学习目标，开展学习：（1）交流献策：怎样劝说更有效？大家想办法,梳理几条列出提纲。（2）模拟表演：组内推荐两人分角色模拟表演劝说，其他同学提出建议。2、第二次情境表演生生表演劝说梳理劝说技巧。（1）师：台上的同学在劝说的时候，台下的同学要用心倾听，有时一句话，一个表情，甚至不经意的语气，一个小动作都要关注。评一评他（她）劝说得怎么样？　生评价：没有具体地用事例来说明香烟的危害性，所以我认为不成功。　　师：这位同学听得很认真，为了把话说具体，把道理讲透，可以用一些具体的事例来证明，也可以引用名言警句来增强说服力。　（板书：以理服人）　　师：老师这儿有一些材料，说不定你们能用上。　　（投影出示数条相关名言。忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。王老师的话：不注重自己的身体，就是对家人的不负责任。　　师：好，同学们可以把你认为有用的材料补充到劝说的内容中去，除了老师提供的资料，你自己在课外收集到的资料也可以用上去。（生快速调整补充内容。）（2）师引导：爷爷的固执同学们己经见识了。这位同学道理讲得不错，有理有据的，很了不起。我们应该看到这位同学多了不起，关心爷爷健康的这份孝心还是难能可贵的。可为什么爷爷还很勉强，不是发自内心地愿意戒烟呢？我们今天劝说的是我们的长辈爷爷，一个六十多岁的老人，他心里最想听的话是什么，最期待的是什么呢？想想看，我们的劝说还差点什么呢？生自由交流。（用真情打动）师：深深的关爱，浓浓的亲情。看来我们有效的劝说光讲一番道理还不够，有理有情，情理交融，我们的劝说会更让人心悦诚服。（板书“以情动人”）（二）展示交际1、师生梳理技巧后第三次表演劝说,继续梳理技巧。 　师：这次我们以理服人，以情动人，相信一定能把爷爷给劝住。　　师：待会老师还是来扮演那位爱抽烟的爷爷，如果谁能把爷爷劝说成功，那今天“劝说之星”可就属于他（她）了！想挑战吗？请认真做好准备。（预设交际对话）生：爷爷，您还是听听我的意见吧！您总说香烟是个好东西，殊不知您在抽烟的同时，香烟中含有的焦油、尼古丁、一氧化碳这些毒物正在侵害着您的健康，有句话说得好：“忽略健康的人就等于在与自己的生命开玩笑”，难道您愿意拿自己的生命开玩笑吗？您是我最亲最亲的亲人，我希望您能活100岁，我还要上大学参加工作挣钱来养活您呢！我们一家团团圆圆，健健康康的。难道这不是您是希望的吗？您把烟戒了吧！　　2、引导评价中明方法知策略师：大家评价一下，你们觉得他说得怎么样？　　生：我觉得这位同学比刚刚第一位同学说得更具体，他还引用了老师提供的名言来劝说。　　生：我觉得他的语气比较委婉，容易让爷爷接受。（引导学生从孙子的劝说触动了爷爷的心灵，团圆，享受天伦之乐是老人晚年心里最大的心愿等方面去评价）师点拔：另外，生活中劝说的情况是很复杂的。我们劝说时还要考虑对方的身份，地位，性格等不同的人采取不同的方法来劝说，这些都十分重要。3、师引导评价小结。劝说的最高境界是与人做心与心的沟通。你的劝说说到爷爷心坎儿上去了。劝说语言是心与心沟通的桥梁。　　师：是啊，在劝说过程中，仅靠理由充分是不够的，诚恳的态度，婉转平和地表达也是让人接受的前提。劝说中，我们切记：直接指责的话会引起别人的反感或抵触情绪，激发矛盾。（相机板书：语气委婉）　　　　　评价：评选今天的劝说之星。师：不怕爷爷那么回执的人，都被你们一番讲理，一片真情劝好了，你们真了不起。出示名言 习惯就是习惯，谁也不能将其扔出窗外，但可以从楼上一步一步的把它哄下来。马克●吐温(这话好,不是老师说的,是美国幽默大师,著名演说家,杰出作家说的,可见你的认识高度己达到了马克吐温的高度,了不起.)师：哄就是你用语言智慧说服别人，看来哄也是一门艺术。4、运用技巧创境演习　　师：劝说的绝招己经在黑板上了，那我们能否在生活中学以致用呢？老师这儿给大家提供了几种情境，一起来看大屏幕。投影出示：“小考验---你来劝”擂台赛，颁发“能言善辩”“以理服人”“彬彬有礼”奖牌。每组选择一种情况模拟劝说，两人练习劝说，其他人适当补充。推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。（1）同学董理拿着刚咬了一口的馒头,啪地扔到地上,你会这么劝他-------（2）爸爸喝完酒准备驾车,你会劝他说------（3）小美看到公园的花漂亮就想去摘，你看到-----三、评学（一）延伸话题师:生活是一个万花筒,我们的生活中还有哪些现象是你很想去劝说的?再想一想,你打算怎么去劝,说出简单的思路。(爸爸妈妈吵架,妈妈迷上打麻将,同学老喝我杯子的水等。)指几名学生交流思路。（二）评价提升课堂小结师:劝说是门艺术,光靠今天纸上谈兵还不行,需要我们实实在在地在生活中进行劝说练习,我们会发现生活实际很复杂多变，劝说有太多学问。（播放幻灯：劝说技巧大放送）劝说学问：戴高帽、先夸奖、博同情、装糊涂、留台阶、撒娇、讲利弊。遵循原则1、看人。“见什么人说什么话。”2、看场合。掌握分寸。3、尊重、不伤自尊。 劝说是一门艺术，学问大着呢,深着呢!都说生活是最好的学校,我们继续研究更贴近生活，更有效的劝说方法，交流分享劝说带给我们生活的惊喜。（三）鼓励运用　　师：真诚的发自内心地劝说，就如同窗外明媚的春光，受到大家的欢迎！好的劝说，使听者感到舒适，产生美感，这样的劝告，就成了艺术。希望同学们能将劝说带出课堂，走进生活，让我们的生活变得更加和谐美好！