教学设计(详案）教材人教版五年级下册课题《口语交际三》年级五年级执教者许芳教材分析:第三单元主题是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。这次的口语交际希望学生在小组交流、在生生互动中激发学生交际的愿望，体会规劝语言的特点和技巧，养成良好的语言习惯。 教学对象分析：本班学生通过近五年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但是有部分学生，虽然基础比较好，但是不善于表达，所以在口语交际课，学生的积极主动性不够，主要是处于被动学习。设计思路：根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方法”的教学理念，运用情景教学法，让学生模拟角色，在互相交流中学会劝说，引导学生主动学习、创造学习、议中感悟、角色体验，多渠道接受信息。引导学生主动学习、合作学习、探究学习、体验学习，掌握从议到悟的学习方法。 教学目标：1、培养学生运用精妙得体的语言进行表达的能力。2、鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。3、了解和感悟规劝语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。教学重点：了解和感悟规劝语言的特点和技巧。教学难点：能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。教学资源：PPT辅助课件、视频资料、小组探究合作表教学环境：教师：一体机教学平台。
课时：第一课时教学过程教学环节环节目标教学内容学生活动媒体、资源、教学具的使用一、学情初探，引出口语交际主题创设情境，激发学习兴趣过渡：同学们，老师遇到小小难题，大家能帮帮我吗？我的教师朋友有这样一个学生小叶，她活泼可爱，学习好，可就是不喜欢劳动。每次大扫除，她总是有借口，上星期，校园拍摄经过她教室，刚好看到以下这一幕，请看（视频资料：小叶在教室埋怨打扫卫生辛苦，正生气中）过渡：如果你此时正好经过，你会做什么？（根据学生回答，引出话题）板书：小小劝说家1.根据视频内容，进行讨论。利用学生身边的现象，激发学习兴趣。二、研读视频，初步探究劝说方法引用：劝说视频资料，进行劝说方法小结过渡：刚刚小叶的表现，正好她同班同学遇到，她是怎样做的，咱们一起来看看。认真聆听，小叶同学是怎样做的，小叶发生了什么变化？（视频：同班同学小李走到小叶面前进行劝说：内容大概如下讲解班级卫生重要性，并利用生活中事例分析）过渡：小叶发生了什么变化生：开始是不接受，后来听从了劝告。1、通过学生的劝说，初步探究劝说有那些方法。以学生之间的劝说更具说服力，让学生体会并归纳。
过渡：小叶同学对小叶说了什么？过渡：小叶为什么有这样的变化？她的同学在劝说过程中用了什么方法？板书：以理服人以情动人（根据学生回答，随机板书）总结归纳：过渡：同学们，你们知道劝说还有那些方法吗？生：动作，小小的举动生：有时候一个眼神，也可以起到很好劝说效果进行小组探究过渡：其实，在我们身边，还有很多人需要我们来劝说。咱们以小组合作方式进行表演。情景一：爸爸烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听。你打算用什么方法来劝服爸爸戒烟呢？小组合作的参与，学生投入其中，深层次的体会通过小组展示评价表，体验合作及评价。
三．小组合作在情境中进行口语交际，探索劝说技巧，并对不同类型情景劝说。情景二：走在街上，好朋友小华把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱。你如何劝说朋友以后要把果皮扔到果皮箱里呢？情景三：小惠期中考试成绩不理想，她是学习委员，成绩一直很优秀，可却失误了，心情很难过，我想对她说……情景四：你一位同学经常泡网吧，你很想劝他，但又找不到合适的机会，今天放学路上，他邀你一同上网吧，你将如何劝说他呢？小组展示评价表四、回归孩子身边，联系生活实际学生根据生活实际谈谈劝说，并说收获。1.过渡：孩子们，劝说是一种语言的艺术，有效的劝说可以使人身心放松，豁然开朗。请同学们回忆一下，你的生活中也有过这样的劝说吗？（学生联系生活中事例）2、学生自我小结。师：今天，我们在这节口语交际课上都学会了什么？怎样才能更有效地劝说别人呢？1.生活实际中能让孩子有劝说的欲望。2.体验本节课的收获。留给孩子质疑和回顾收获的时间。五、课后延伸，推荐书籍学生能更加深入体会劝说的魅力。推荐书籍《朱武巧舌退秦师》《邹忌讽齐王纳谏》教师寄语。寄语：孩子们，生活处处有语文，，可以希望同学们能学以致用，去感受劝说的魅力，争当生活中的小小劝说家。拓展学生的阅读，汲取课外的劝说的故事事例。利用课外的资源，进行书籍阅读
板书：小小劝说家以理服人以情动人（根据学生回答随机板书）
微信/支付宝扫码支付