人教版五年级下册第三单元口语交际《劝说》

人教版课标实验教科书五年级下册第三单元口语交际《劝说》教学设计兴庆区第二十五小学石海燕一、教材分析本次口语交际的话题是“劝说”，这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的习惯。安排这次口语交际的目的，是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。本课教学设计力求联系生活、联系实际，巧妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动，从中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，同时让学生明白养成良好的行为习惯的重要性。二、教学目标1．了解规劝语言的特点，能态度诚恳地劝说他人。2．鼓励学生运用得体的语言与别人进行沟通。3．学会动之以情、晓之以理地劝说别人。三、教学准备1．录像：劝同学关水、劝爸爸戒烟。2．教学课件、戒烟资料四、教学过程一、谈话激趣，导入劝说同学们，最近啊，我们学校大队部的值周生反映，发现有个别学生在水房用水后不关水龙头，水哗哗的流个不停。为此啊，大队部专门派值日生去劝说这样的学生，改掉浪费水的不良习惯。（板书课题：劝说） 二、创设情境，探究劝法（一）赏析案例1.值日生是怎么劝说同学节约水的，大家用心听，看看，这样劝说，对方能不能接受？（播放课件：劝同学关水）2.同学们，这样的劝的，同学能接受吗？为什么呀？3.说到劝说，我又想起来一件事：我们办公室的王老师啊，特别喜欢抽烟，身上总有一股浓浓的烟味。他女儿颖颖很反对爸爸的这个不良嗜好，一看到爸爸抽烟，女儿就劝说爸爸戒烟。我们来看看，颖颖的劝说，爸爸接受了吗？（播放课件：劝爸爸戒烟）4.孩子们，颖颖就是这样劝的。你们说，颖颖的劝说，爸爸能接受吗？谁来分析一下原因。（根据学生的交流，适时点拨引导，总结并板书：言、情、理）5.正是因为颖颖说话的语言、方式不太对，劝说的理由也不太充分，所以王老师就没听她女儿的劝。（二）初次尝试假如你们就是王老师的父母，或是孩子，或是同事，甚至还有学校的领导，校长，你会怎么劝王老师戒烟呢？每个小组任选一个角色，讨论该怎么劝王老师戒烟。讨论的时候，可以从这三个方面展开，要注意：不同的角色，说话的语气、方式可能会不同，在组长的组织下，开始吧！（生开展小组讨论，师巡视）1.好，哪个组先派代表来尝试一下？2.这位同学能劝服王老师吗？谁能从这三个方面来评一评。（三）再探劝法如果，我们在劝说对方 戒烟的时候，把抽烟的危害讲得更彻底，用上一些事例，或者用上一些数据，可能会更有说服力。同学们现在可以用上你们课前搜集的关于抽烟危害人的数据资料，用到你的劝说里面去，让自己的劝说更有说服力。（生运用资料小组练习劝说，师巡视指导）1.好，哪个组的同学再派代表来上来，试一下。1.同学们，你们看，一补充，理由就充分了。说明呀，我们在劝说之前，做好一些准备，搜集一些数据资料，或者是一些事例，加到我们的劝说里面去，我们的劝说会更有效。（师在理下面板书充分二字）3.在情和言这两方面还有没有好办法，你想想呀，平时生活中，怎么跟别人说话，更容易让对方接受啊？（指名交流）根据情况点拨指导或者总结：在我们劝说的时候呀，先不直接劝说，而是先拉近距离，或者是含蓄地表达劝说的意思，这样一种说话的方式，更容易让人接受，这就叫委婉。（师边说边出示课件）（师在言下面板书委婉二字）4.劝说时，为了让对方乐于接受，还可以关心对方的身体。多为对方考虑，多关心一下，理解对方（出示课件）这样啊，就能打动别人了。5.谁来再来关心一下王老师？（生）同学们，在我们的劝说中，如果多关心别人，多为对方着想，多一点体贴和理解，被劝说者就能感受到你们的真诚了。（师在情下面板书真诚二字）（四）运用法宝在刚才理由充分的基础上，把这两大法宝再放进你的劝说去，准备第三次，来吧，我希望第三次劝说同学呀，能够让王老师心服口服。先在组内练一练。（生小组练说，师巡视指导）1.好，我希望第三组同学上来，能让王老师心服口服。哪个组派代表来？ （小组展示）1.评价总结。2.师：孩子们，通过刚才这样一轮有序的尝试，你们发现没有？虽然我们扮演的角色不一样，但是我们劝说的语言都要做到（生：委婉），劝说的情感要（生：真诚），劝说的理由要（生：充分），只有将这三点呀，灵活运用，我们的劝说才能成功。三、联系生活，内化劝法（一）关注生活1.在咱们身边呀，还有很多像王老师抽烟这样的不良习惯，不知道你关注到了哪些呢？谁来说说？2.指名交流3.总结：看来，咱们班的同学，非常关注生活，刚才你们说的这些的确该劝。（二）学以致用现在呢，就请每个组任选一种不良习惯，先讨论，结合这三大法宝，怎么劝更有效，然后组员之间两两合作演一演，演的时候可以站起来，开始。（生小组内合作练习，师巡视指导）1.好，看哪个组同学准备好了，派两个代表来展示一下。孩子们，第一组同学在台上展示的时候呀，你们可得细心听，还要思考。看他们针对这三大法宝运用的怎么样，待会儿呀，我得请你们来评一评。2.小组展示3.哪一个组的同学来评一评，他们将这三大法宝运用的怎么样？4.那你找找他们的亮点，先找亮点，再提建议，这也是委婉。5.我们把他们的建议再融进劝说里，再来一遍好不好？来吧！6.两生再次表演。 7.经过大家一建议呀，你们的劝说更精彩了。谢谢你们，看来你们已经掌握这三大法宝了。再来一个组的同学。6.哪个组的同学也来评一评，他们对这三大法宝运用的怎么样？7.看来呀，你也记住这三大法宝了。这两位同学刚才的劝说就真正做到了这三点。四、总结学习1.同学们，今天我们学习了劝说，知道了劝说的语言要（生：委婉），理由要（生：充分），情感要（真诚），只有将这三点灵活运用，我们的劝说才能成功。2.（出示课件）希望同学们课后灵活运用劝说方法，劝一劝身边有不良习惯的人。3.孩子们，今天咱们学习的只是劝说的基本方法，劝说的学问那可还深着呢，中华民族自古，历史上出现过很多的劝说高手（出示课件），4.春秋战国时期的晏子，就是这样一位行家。有一次啊，齐景公养了一只鸟，派一个叫烛邹的人来管理。结果烛邹一不小心，把鸟给弄飞了。那还得了啊，那可是大王最心爱的鸟啊。齐景公一怒之下，要杀了烛邹。这时候，一旁的晏子说了一番话，齐景公就饶了烛邹一命。那晏子说了什么呢？他的劝说又有什么高明的技巧呢？课后可以读一读《晏子谏杀烛邹》这个故事，学一学晏子高明的技巧。