语文人教版五年级下册口语交际《劝说》教学设计

《劝说》教学设计教材分析口语交际能力是现代公民的必备能力。重在培养学生倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际是听与说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情景中进行，不宜采用大量的口语交际原则，要领的方式，应努力选择贴近生活的话题，引导鼓励学生积极参与讨论，表达评价。这个单元的口语交际的题目是《劝说》。“劝说”这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良习惯。目的是让学生在口语交际中学会怎样动之以情，晓之以理地劝他人，了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。教学目标（一）在口语交际中学会晓之以情，动之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点（二）在情景交际中培养学生倾听，表达和应对的能力。（三）体会养成良好行为习惯的重要性。教学重点在具体的交际情景中让学生会晓之以理，动之以情地劝说别人，培养学生倾听，表达和应对的能力。教学过程（一）引入课题讲述《螳螂捕蝉》故事引入。 思考：年轻人是怎样劝吴王放弃进攻楚国的？今天的口语交际的主题就是“劝说”。劝说有规劝的意思，劝说别人改掉不良的习惯。（二）情景模拟，学习劝说1、交流怎样劝说会更有效？晓之以理——讲明道理，理由充分动之以情——以关怀之心感动别人2、摸拟生活情境，激发说的欲望妈妈知道我们今天学习劝说，想让咱们来劝说爸爸戒烟。原来爸爸烟瘾特别大，妈妈多次劝说总不听，想让咱们帮忙劝说爸爸。咱们怎样劝说既有礼貌又能让爸爸接受。幻灯片出示吸烟有害资料，选择认为最有说服力的理由在组内练习，把理由说充分，劝说时还要注意以情动人。3、模拟情境，体验劝说一同学扮演吸烟者，同学们劝说（在实际对话中适时点评，引导学生做到晓之以理，动之以情）（三）小组合作，自主劝说1、出示情境话题走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱邻居大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响身体又影响学习饭桌上小明偏食又挑食，一吃饭就和妈妈耍脾气 剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了每组同学选择一种情境进行劝说，先商量怎样劝说更有效，然后分角色模拟表演2、展示劝说，点评指导（四）走进生活，拓展实践建议同学们课下阅读历史上有名的劝说故事《触龙说赵太后》、《邹忌讽齐王纳谏》、《魏征劝谏太宗》体会劝说的巧妙。生活中也要自觉的养成良好的生活习惯。