《习作：国宝大熊猫》教学设计

幸福·成长课堂教学内容：三下《习作：国宝大熊猫》年级学科三年级语文主备人马珊珊教学日期教学目标1.根据资料和问题提示，能抓住特点，介绍大熊猫，并能有顺序地写下来。2.养成良好的说写习惯。继续培养他们的写话兴趣。教学重点抓住特点有顺序地介绍大熊猫。教学难点介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。研学模块教学流程目标点时间控制【研学活动一】创设情境 谜语激趣。组织形式：自主学习。具体教学流程：1.动物世界是一个非常奇妙的世界：鹦鹉会说话，大象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土……这些生活中奇妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少吧！2.今天我们要来写一写一种动物，先来猜猜，它是什么动物呢？这种动物你了解多少呢？（课件出示2）“是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶。”3.是的，是大熊猫，你猜对了吗？同学们，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。今天我们就来写一写大熊猫。【研学活动二】利用资源 学习表达。组织形式：自主学习。具体教学流程：1.（课件出示3：大熊猫图片）    对于大熊猫，你想了解哪些问题呢？根据学生的发言，教师总结如下：（课件出示4）（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫吃什么？为了营造轻松愉快地氛围，用猜谜的形式把学生带入课题，然后引导学生说自己对大熊猫的了解，激发学生想说、乐说的愿望。5分钟12分钟4 幸福·成长课堂（3）大熊猫生活在什么地方？（4）大熊猫哪些地方是白的，哪些地方是黑的？（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？    ......  2.师随生的回答，在题目下板书：外形（样子）；生活习性；为什么被视为国宝。（板书：外形（样子）生活习性为什么被视为国宝）  3.（课件出示5）（1）可以参考以上信息，也可以根据自己课前查找的资料，围绕上面的问题，介绍一下大熊猫。 （2）学生上台说。  提示：说的同学要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手。 （3）小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说。 （4）组织学生参与评价。评价时，重鼓励，少批评。  [设计意图：引导学生进行有条理、有顺序地说，以鼓励为主，激发学生说好的信心。]【研学活动三】由说到写，实现迁移。组织形式：自主学习。具体教学流程：  1.师：刚才很多小朋友都介绍了国宝大熊猫，说得很好，我知道还有很多的小朋友想上台来说，可是课堂上不可能让每个小朋友都来说。怎么办呢？对，你可以写，就是把自己关于大熊猫的想法写下来。写完后你们就可以互相交换着看，这样，不就让大家都知道你想说什么了吗？问题引领，资料展示，教给学生写作的方法，解决一些疑难问题，减轻了写作的难度，理顺了写作的思路。23分钟4 幸福·成长课堂  提示：写得时候每段前面要空两格。  2.学生写，老师巡视、指导。  3.写完后，自己读一读，看看有没有不准确的内容，还需要不需要补充新的内容。4.可以跟同学交换习作，互相检查一下，对问题的解答是不是准确。5.将学生的部分习作放在投影仪上，指导学生朗读、评价和修改。  师：谁来说说这篇习作写了什么内容？哪些句子写得好？你还喜欢文中的哪些词语？哪些地方还要修改？（师在这个环节仍要重鼓励，抓住文中的闪光点，指导学生进行写作。）  6.在小组里读自己的习作，并让别人给你提提意见，再修改一下。  7.请小朋友为自己的习作配上好看的图画或图片。不着痕迹地指导学生从说到写，进行牵移，降低了写作的难度，激发了学生写作的兴趣。引导学生学会欣赏，学会修改，尽量保证不同水平的学生都能获得写作的快感。可以欣赏自己的，也可以欣赏别人的；可以一句话，也可以欣赏一个词语。书写作后，再引导学生修改，培养学生修改作文的能力和耐心。板书设计习作：国宝大熊猫外形（样子）生活习性为什么被视为国宝教学反思4 幸福·成长课堂4