人教版三年级下册语文园地六教案

人教版三年级下册语文园地六教案人教版三年级下册语文园地六教案体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机，感受大自然的美，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。一起看看人教版三年级下册语文园地六教案!欢迎查阅!人教版三年级下册语文园地六教案1教学目标：1、体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机，感受大自然的美，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。2、启发学生展开想象，体会比喻句和拟人句描写的形象以及在文中的作用。3、学会本课生字新词，学写12个字，学认9个字。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机。教学难点：体会比喻句和拟人句描写的形象及在文中的作用。教具准备：生字卡、挂图教学课时：两课时13/13 人教版三年级下册语文园地六教案教学过程：第一课时一、激趣导入1、我们武汉有小河，有长江。小河的水轻轻地流着，长江的水滔滔奔腾着，大海的浪更是波涛翻滚是它们都是日夜不停地向前奔去。还有一种水是从很高很高的山上流下来，成天“丁冬!丁冬!”的唱着歌。你们知道，这是什么?2、问：有谁看见过泉水?3、讲：泉水从高山上流下来，那情景一定是奇妙极了，这一课我们就一起去看看泉水它会遇到什么事吧?(板书课题，并出示挂图)二、自主识字1、师：赶快来读读学生课文，遇到不认识的字做上记号，待会儿问问小组的同学。2、自读课文，把带有这些生字的词或句子勾画出来，自己再读一读。3、小组互读互听互纠正。4、鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。5、全班交流6、用自己喜欢的方式自读课文三、初读，整体感知13/13 人教版三年级下册语文园地六教案1、提出读书要求，自由读文。2、交流学情，你还有什么不懂吗?学生提问。3、提出用画画的方式来读课文，弄懂提出的问题。四、精读，体悟情感第一段画水1、泉水流过的地方的美景就像一幅画，我们该先画什么呢?2、要想画好泉水，必须知道泉水是什么样的，自由读第一、二、三自然段。3、交流，泉水是什么样的?4、指导朗读，师引读、齐读5、指导作画五、指导写字，分享交流1、有6个生字朋友是我们今天要学会写的。(出示“弹、股、胜、跳、流、杜、约”，指名认读)2、你们发现了什么?有什么要提醒大家的?3、示范写“弹”，生练写。4、作业展示，评议。第二课时一、复习导入1、生字，开火车认读2、小老师带读13/13 人教版三年级下册语文园地六教案3、齐读课文二、细读课文，指导朗读，感悟体验第二段画水池及其它(一)指导读文1、要把这幅画画好，我们要弄清一个问题，是什么呢?在奔向大海的路上，泉水都遇到了谁?说了什么?自由读第二段(第四——第十自然段)2、小组交流，全班交流3、把刚才说的画下来，指导作画。(二)画水池1、请一位小朋友画一个水池，指导：用什么颜色粉笔?水池应该画在什么位置?还要画什么?你想起书上哪句话?指导朗读2、泉水乡那么多，生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读。(三)画杜鹃花及其它方法同上三、精读欣赏着重欣赏文中比喻的作用。13/13 人教版三年级下册语文园地六教案1、你们有没有注意到，作者为了让我们没看见过泉水的读者，能具体感受到泉水的声音和形状，在文中用了比喻和拟人的方法。你们再读读，作者描写泉水用了哪些比喻和拟人?(学生自读，画出比喻句和拟人句。)2、在老师带你们一起读读这些句子。(通过导读，理解比喻句和拟人句包含的意思。)老师说上半句，你们讲下半句。3、如果把这些句子省掉，你们体会体会怎么样。(通过对比，进一步体会比喻句和拟人句在文中的作用。)四、扩展升华1、小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么?(楼房、鸟、树……)2、学到这里，你们想对泉水说些什么吗?3、你觉得什么是美好的生活?你能献给它什么?4、有感情地朗读全文，试着背诵自己喜欢的部分。5、指名试读、试背，评议指点，再指名。五、指导写字，分享交流1、有五个生字朋友是我们今天要学会写的。(分组出示“顶、影”、“热”、“候”，指名认读)2、你们有什么要提醒大家的?3、示范写“热”，生练写。4、作业展示，评议。板书设计：泉水山腰　　姐姐　　多平地　　杜鹃花　清13/13 人教版三年级下册语文园地六教案果园　　果树　　甜山谷　　画眉鸟　美人教版三年级下册语文园地六教案2【教学目标】1、认知：⑴知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。⑵读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。2、能力：⑴通过看图说话、写话的练习，提高语言表达能力。⑵培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。3、情感：⑴通过多种学习方式培养学生自主合作的精神。⑵通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。【教学重点难点】1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。2、培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。3、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。13/13 人教版三年级下册语文园地六教案【教学时间】两课时。【教学过程设计与分析】第一课时略。第二课时一、课件激趣，揭示课题导入：1、交代学习内容：这节课，我们继续学习泉水的第二到第七自然段。2、(网络课件)欣赏一段优美的音乐。轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。3、谈感受。4、小结：泉水，因为她的清澈质朴，纯净甘甜受到了人们称赞。5、(网络课件)浏览“泉水小站”。小朋友，你想认识泉水吗?在“泉水小站”里收集了许多介绍泉水的文字，请大家自由浏览一下，喜欢的地方大声的读一读。(泉水的产生、水质、来源、流向，及一些泉水的介绍)13/13 人教版三年级下册语文园地六教案借助动手操作浏览泉水知识，可以激发学生学习兴趣，通过动手实践，促进学生对课文内容的理解，为学习课文打下了良好的基础。6、进入课题：浏览了泉水小站，你对泉水的认识就更深了，那你想和泉水姐姐交个朋友吗?让我们跟泉水姐姐打声招呼，甜甜地叫声泉水吧!读课题。二、初读，疏理课文，整体感知1、(网络课件)教师配乐感情朗读课文。要求：小声跟读，要一边读一边想，课文说了些什么。优美的音乐与老师精彩的朗读自然融合，把学生带入泉水的世界，引导学生自主合作、自由探究，充分调动学生参与的积极性。2、同桌交流课文说了些什么。3、汇报发言，根据回答相机板书。三、品读赏析，理解感悟1、(网络课件)进入“课文学习”网络，细读课文，想一想自己最喜欢泉水什么?2、任由学生根据自己的感受选出其中的一段精读：⑴你是从哪段读懂泉水很(甜)很(甜)的?从哪句话看出来?⑵练读泉水的话，注意读出感情。⑶品读美词佳句：13/13 人教版三年级下册语文园地六教案这一段中还有哪些句子能看出泉水很(甜)很(甜)?特别是哪个词?去掉它行吗?怎样读好这句话?⑷你知道还有什么词也能写出泉水很甜很甜……?“课文学习”网页及文字、图片、音乐等于一体，给学生自主学习提供了有利的支持，教师借助网络适时点拨、恰当启发，引导学生品词赏句，把“读”和“说”有机地联系起来，让学生体会之深，感悟之切，提高了运用语言的能力。3、小结学法：刚才我们通过读和抓住重点词语理解内容的方法学懂了这一段。4、(网络课件)进入网络课件，布置小组合作学习：下面请小朋友小组合作，像刚才那样选择你最喜欢的段落，一边听一边读，一边读一边想，认真学习课文。5、小组合作学习。教师巡视点拨。在学生小组合作学习中，可以点击自己喜欢的自然段学习，每一段配有“我想听”“我想读”“我想唱”，还可以点击段中的好词佳句，好词佳句会变色，便于不同程度的学生自主探究，交流学习。6、展示学习成果。鼓励学生用自己喜欢的方式表达对泉水的喜爱。13/13 人教版三年级下册语文园地六教案鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法，同时，教师在教学中进行适时地点拨、引导、调控，使学生自主学习的积极性愈加高涨。四、背诵积累泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么乐于助人，小朋友，你们愿意把这样的泉水永远留在心里吗?那就选出你最喜欢的部分练一练，把它背下来吧!五、略读第六、七自然段1、齐读五六段：泉水弹起了琴，又流到哪去了呢?2、小结：泉水勇敢地奔向大海，真是好样的。六、扩展学习，表达感受1、(网络课件)课件展示，练习造段：请小朋友插上想象的翅膀，想一想，泉水又流过了哪里，又发生了什么动人的故事呢?泉水流过_____，看到_____，泉水说_____。发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。2、交流、汇报。3、(网络课件)进入网络课件，欣赏泉水图展和泉水小站。让我们走进广阔的大自然，去欣赏美丽的泉水吧!13/13 人教版三年级下册语文园地六教案“泉水小站”、“泉水叮咚图展”储存了各种不同地方的名泉知识以及有关诗文、故事，给学生提供了极为丰富的欣赏资料，从而获得更多感性认识，激发学生表达的欲望，点燃学生创造的火花。4、(网络课件)抒发感受，打开“能说会道”网页，进行网上留言。“能说会道”网页让学生在充分欣赏名泉和泉水知识后，用自己的语言来把对泉水的喜爱之情等描绘出来，供同学们互相欣赏、评议、修改。音乐再次唤发师生的情感传达对泉水的热爱之情，发出保护环境之声。5、分享同学的心里话留言。七、前后呼应，在优美的乐曲中结束教学(网络课件)让我们和泉水一起尽情歌唱吧!【板书设计】5、泉水多清泉水甜乐于助人人教版三年级下册语文园地六教案3教学目标：1、认识2个字。2、正确流利的诵读古诗，背诵古诗。3、结合图画和主食了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。13/13 人教版三年级下册语文园地六教案教学重点：有感情的诵读古诗。教学难点：了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。教学准备：教学挂图教学过程：一、导语1、简介诗人王维是盛唐诗坛上极负盛名的诗人，他多才多艺，诗话书乐无不精通，诗画作品被人誉为“诗中有画，画中有诗”。安史之乱以后，由于王维得不到朝廷的信任，坠入空门，作品的风格也充满了空灵的色彩，后任因此称他为诗佛。2、引出诗题傍晚，王维来到鹿柴附近，在空旷的山林中看不见一个人影，只偶尔听得见山中回荡着人说话的声音，夕阳的余晖射入茂密幽暗的深林，又映照在绿的青苔上。这空山的沉寂，这深林的幽暗，不禁勾起了诗人的寂寞之情，于是他提笔写下了《鹿柴》。(教师范读古诗)二、读古诗1、由读古诗，读完后同桌合作识字。2、反馈识字情况，了解生字的意思。13/13 人教版三年级下册语文园地六教案3、再读古诗，注意把句子读流利。4、指名、齐读古诗。三、品读古诗1、结合教学挂图、注释自学古诗，提出不懂的问题。2、学生讲古诗，相机指导朗读。首句“空山不见人”直接描写空山的寂寥静谧，次句“但闻人语响”以局部的有声反衬整体的寂静;三、四句“返景入深林，复照青苔上”用夕阳返照来反衬深林的幽暗清冷。3、尝试背诵古诗。4、教师小结反衬法的美学价值。四、结语用声音来表现寂静，用光亮来表现幽暗，往往比直接描写寂静、直接描写幽暗效果更好，你们可以将这一手法运用到写话中。板书设计：鹿柴空山人语响寂静深林返景幽暗13/13