语文人教版三年级下册语文园地七

教学基本信息课题语文园地七主备人任金辉学校界首市实验学校单元7复备人课时5学科语文年级三年级下册教学背景分析教学目标：１．搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。２．自由写一篇习作，培养习作兴趣。３．积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。４．感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。重点难点：1.能把自己搜集的资料有条理地讲清楚。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。2.写作时，将内容写具体，句子写通顺。教学准备：1.制作多媒体课件。（教师）2.搜集有关世界各国的文字和图片资料。（学生）教学过程教学过程二次备课第一课时口语交际一、谈话导入同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探索，到生物工程的突飞猛进，使人眼花缭乱。大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的知识等待我们去了解。在我们人世间，真善美、假丑恶，有太多的故事值得我们去交流……今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。二、小组交流１.交代讲述、倾听要求。 （１）讲的同学要讲清楚，让别人听明白。（２）听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。２.各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。３.组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。三、全班交流１.各组汇报本组评出的“最佳发言人”。２.挑选几名“最佳发言人”，全班交流，共同评议讲述情况。四、激发兴趣，拓展练习１.世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。２.学生交流。第二课时习　作一、谈话激趣同学们，我们的生活丰富多彩。也许你游览过祖国的秀美山川，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的秘密还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你苦恼不已；也许生活中形形色色的人，有你喜欢的，有你不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，也有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快……这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。二、明确要求（１）写最想写的。（２）内容要具体。（３）把句子写通顺。（４）写真人真事。三、习作构思把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种想象回想一遍，想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。四、习作方法把内容写具体，如何写具体呢？如写事情的，要仔细想清楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？……五、佳作欣赏 范文：鸡蛋里的亲情经常听小伙伴们说，早上起来爸爸妈妈总是逼着他们吃鸡蛋，都吃腻了。可是对于我来说，鸡蛋却别有一番滋味。小时候，家里很穷，每天早晨只能凑出一个鸡蛋。在我们全家看来，那小小的鸡蛋，就是一笔不小的财富，简直像金子一样宝贵，真是含在嘴里怕化了，拿在手里怕坏了。妈妈身体很不好，需要增加营养，可是她怎么也舍不得吃，总是把鸡蛋给我。我当时特别高兴，大口大口地吃，吃得心安理得。直到有一天，我发现妈妈竟然在吃过了夜的剩饭菜，而且还吃得那么津津有味。看着手中的鸡蛋，我实在吃不下去了，仿佛那是毒药，难以咽下，我鼻子一酸，泪水像断了线的珠子一样，止不住地流了下来，滴答滴答地滴在蛋壳上。我这才知道妈妈多么爱我，而我却这样不懂事，仿佛连手中的鸡蛋也在嘲笑我的无情无义……第二天，我像往常一样吃鸡蛋，等剥了一半壳以后，故意把剩下的一半壳弄皱，然后找妈妈，说怎么也剥不下蛋壳了。妈妈没有说什么，只是努力地帮我剥。过了好长时间，仍然没有剥净，我就故意吵着说不吃了。妈妈没有办法，只好把蛋黄给我，把蛋白吃了。从那以后，我每天都那样，我吃蛋黄，妈妈吃蛋白，一直到我们搬家的那一年。我家那最困难的日子终于过去了，现在每天都能吃上几个鸡蛋。可是我总忘不了和妈妈共吃一个鸡蛋的情景，因为在那个小小的鸡蛋里有我们的浓浓亲情呀！【总评】对于现在的孩子来说，吃鸡蛋已经成了家常便饭，甚至吃腻了。可是作者小时候，吃上一个鸡蛋是多么困难的事情啊。文章通过动作描写和心理描写突出了母女之间的浓浓亲情。本文语言生动，感情真挚，结尾意味深长。第三课时习　作一、小组交流１.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。２.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人未写的内容。二、试写初稿学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。三、评议初稿小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，了解有代表性的习作。第四课时习　作 一、赏析优秀片段１.每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。２.教师朗读一两位学生的习作，师生共同评议。二、修改习作１.针对已发现的问题修改自己的习作。２.誊写习作。注意书写工整。三、展示优秀习作把学生的优秀习作贴在专栏上，其他同学参观评议。第五课时（我的发现；日积月累；趣味语文）一、我的发现１.读一读：请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。２.想一想：读了这些词语之后，你有什么发现？３.比一比：根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？现在比一比谁积累的词语多。请学生写在黑板上。（如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等）４.说一说：任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。二、日积月累（一）读读认认。１.轻声读每组词语，要求读正确。２.题中每一组字有什么共同之处？（每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的。）３.借助拼音，读准生字条中的12个生字。４.说一说你还有哪些学习汉字的方法。（二）读读背背。１.各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。２.指名读———小组齐读———大声自由读。３.品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。４.指名再读诗句，师生评议。５.练习背诵———指名背诵。６.鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。如，收集描写春天的诗句，描写边塞战争的诗句，反映送别的诗句等。三、趣味语文１.猜一猜：表示吉祥的话叫———“吉言”名人说过的话叫———（　　　）精炼著名的话叫———（　　　）宣誓所说的话叫———（　　　）临走写下的话叫———（　　　）２.读一读：自主轻声读课本中的内容。 ３.想一想：类似的话，你还能说出一些来吗？如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”。作业设计1.说“笔”。与写作有关的“笔”，也有很多有趣的说法。如，替别人写文章、写信或其他文件，叫“代笔”；文章里前段为后段所埋伏的线索叫“伏笔”；临死前最后写的文字或字画，叫“绝笔”；谦称自己的文字或字画不好，叫“拙笔”等等。2.课后积累关于语言文字方面的有趣的话题，收集在成长记录袋里。在作文教学中，教师要善于引导学生关注天下事，关注身边的人和事、景和物，从生活中选取素材，提倡写真实的生活。只有生活真实、感情真挚，文章才会感人，才会充满生机与活力。以生活为主线，要善于捕捉学生生活的资源，把学生生活的资源，作为张扬学生个性的源泉。在现实生活中，养成乐于探究和勇于实践的精神，推进对自然、社会的责任感，发展学生的创造力。