语文人教版三年级下册语文园地七

语文园地七教学目标１．搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。２．自由写一篇习作，培养习作兴趣。３．积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。４．感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。教学重点积累词语及诗句，感受祖国语言文字的魅力。教学难点写作时，将内容写具体，句子写通顺。教学准备搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。教学时间5课时教学基本过程第一课时口语交际一、谈话导入同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探索，到生物工程的突飞猛进，使人眼花缭乱。大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的知识等待我们去了解。在我们人世间，真善美、假丑恶，有太多的故事值得我们去交流……今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。二、小组交流１交代讲述、倾听要求。（１）讲的同学要讲清楚，让别人听明白。（２）听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。２各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。３组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。三、全班交流１各组汇报本组评出的“最佳发言人”。２挑选几名“最佳发言人”，全班交流，共同评议讲述情况。四、激发兴趣，拓展练习１世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。２学生交流。第二课时习　作一、谈话激趣 同学们，我们的生活丰富多彩。也许你游览过祖国的秀美山川，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的秘密还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你苦恼不已；也许生活中形形色色的人，有你喜欢的，有你不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，也有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快……这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。二、明确要求（１）写最想写的。（２）内容要具体。（３）把句子写通顺。（４）写真人真事。三、习作构思把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种想象回想一遍，想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。四、习作方法把内容写具体，如何写具体呢？如写事情的，要仔细想清楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？……五、佳作欣赏范文：鸡蛋里的亲情经常听小伙伴们说，早上起来爸爸妈妈总是逼着他们吃鸡蛋，都吃腻了。可是对于我来说，鸡蛋却别有一番滋味。小时候，家里很穷，每天早晨只能凑出一个鸡蛋。在我们全家看来，那小小的鸡蛋，就是一笔不小的财富，简直像金子一样宝贵，真是含在嘴里怕化了，拿在手里怕坏了。妈妈身体很不好，需要增加营养，可是她怎么也舍不得吃，总是把鸡蛋给我。我当时特别高兴，大口大口地吃，吃得心安理得。直到有一天，我发现妈妈竟然在吃过了夜的剩饭菜，而且还吃得那么津津有味。看着手中的鸡蛋，我实在吃不下去了，仿佛那是毒药，难以咽下，我鼻子一酸，泪水像断了线的珠子一样，止不住地流了下来，滴答滴答地滴在蛋壳上。我这才知道妈妈多么爱我，而我却这样不懂事，仿佛连手中的鸡蛋也在嘲笑我的无情无义……第二天，我像往常一样吃鸡蛋，等剥了一半壳以后，故意把剩下的一半壳弄皱，然后找妈妈，说怎么也剥不下蛋壳了。妈妈没有说什么，只是努力地帮我剥。过了好长时间，仍然没有剥净，我就故意吵着说不吃了。妈妈没有办法，只好把蛋黄给我，把蛋白吃了。从那以后，我每天都那样，我吃蛋黄，妈妈吃蛋白，一直到我们搬家的那一年。我家那最困难的日子终于过去了，现在每天都能吃上几个鸡蛋。可是我总忘不了和妈妈共吃一个鸡蛋的情景，因为在那个小小的鸡蛋里有我们的浓浓亲情呀！【总评】对于现在的孩子来说，吃鸡蛋已经成了家常便饭，甚至吃腻了。可是作者小时候，吃上一个鸡蛋是多么困难的事情啊。文章通过动作描写和心理描写突出了母女之间的浓浓亲情。本文语言生动，感情真挚，结尾意味深长。第三课时习　作一、小组交流 １跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。２全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人未写的内容。二、试写初稿学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。三、评议初稿小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，了解有代表性的习作。第四课时习　作一、赏析优秀片段１每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。２教师朗读一两位学生的习作，师生共同评议。二、修改习作１针对已发现的问题修改自己的习作。２誊写习作。注意书写工整。三、展示优秀习作把学生的优秀习作贴在专栏上，其他同学参观评议。第五课时（我的发现；日积月累；趣味语文）一、我的发现１读一读：请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。２想一想：读了这些词语之后，你有什么发现？３比一比：根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？现在比一比谁积累的词语多。请学生写在黑板上。（如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等）４说一说：任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。二、日积月累（一）读读认认。１轻声读每组词语，要求读正确。２题中每一组字有什么共同之处？（每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的。）３借助拼音，读准生字条中的12个生字。４说一说你还有哪些学习汉字的方法。（二）读读背背。１各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。２指名读———小组齐读———大声自由读。３品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。４指名再读诗句，师生评议。５练习背诵———指名背诵。６鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。如，收集描写春天的诗句，描写边塞战争的诗句， 反映送别的诗句等。三、趣味语文１猜一猜：表示吉祥的话叫———“吉言”名人说过的话叫———（　　　）精炼著名的话叫———（　　　）宣誓所说的话叫———（　　　）临走写下的话叫———（　　　）２读一读：自主轻声读课本中的内容。３想一想：类似的话，你还能说出一些来吗？如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”。在作文教学中，教师要善于引导学生关注天下事，关注身边的人和事、景和物，从生活中选取素材，提倡写真实的生活。只有生活真实、感情真挚，文章才会感人，才会充满生机与活力。以生活为主线，要善于捕捉学生生活的资源，把学生生活的资源，作为张扬学生个性的源泉。在现实生活中，养成乐于探究和勇于实践的精神，推进对自然、社会的责任感，发展学生的创造力。