语文人教版三年级下册语文园地七 习作

人教版三年级语文下册语文园地七习作教学设计东梁联校杨晓瑞教学目标：知识与技能：引导学生，大胆写作，想写什么就写什么。过程与方法：把内容写具体，把句子写通顺。情感态度价值观：鼓励学生自由表达，肯定学生的想法，激发他们表达的欲望。教学重点：写自己想写的内容。教学难点：把内容写具体，把句子写通顺。学情分析：三年级的同学已经学习了将近一年的习作，已初步了解了一篇习作的结构，能把句子写通顺，能表达自己的真情实感。教学过程：一、谈话激趣　同学们，最近，你有没有特别想写的内容？也许一次旅游见到的美景给你留下了深刻的印象，也许生活中的一件小事你一想起来就会不由自主地笑出声来，也许还有一件事到现在你仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的小秘密还没有向人倾诉；也许你也想像安徒生爷爷一样编一个有趣的童话故事，也许你想到太空去游玩一番…… 这次习作就请你把最想写的内容写下来。现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。　学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。二、开启思路　　１、播放“电影”：　　　请大家闭上眼睛，像放电影一样把生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么？　　２、定格放大：　　　请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细“看”好每一个细节。　　3、慢放重现：习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？大家看看下面这个例子：汤米写作文一次作文测验，题目是《我的狗》。汤米想了一会儿，提笔写道：“我有一条狗叫鲍比，我非常喜欢它。它是黑毛，只有鼻子是白的……”汤米停下笔，数了数字数：25个。他挠挠头，琢磨了一会儿，接着写道：“我每天带鲍比上公园玩，要是下雨，我就不带它去。”又是20个字，加起来是45个字。“我经常给鲍比洗澡……大家都喜欢它。” 他又数了数，69个字。汤米又挠头了，看看天花板，又看看黑板，可那里什么都没有。他叹了口气，想了一下，继续写道：“鲍比爱吃糖，我总给它糖吃。但是有时家里没糖了，我就不给它吃……”写不下去了。过了好半天，汤米突然记上心来，乐了，提笔飞快的写道：“我要让鲍比过来，就大叫：鲍比！它要不过来，我再叫：鲍比！它要是再不过来，我就不停地大喊：鲍比！鲍比！鲍比！鲍比！……”汤米数了数字数：148个。于是，他又加上一个“鲍比”,交卷了。读了这篇短文，你有什么感受？有时是不是你也像汤米一样为你的作文凑字数？这样的作文，老师总会在评语中写到：不具体!那么怎么样才叫写具体了呢？再出示一个例子：学校的一个角落里放着一辆破旧的自行车，两个同学观察后写出了这样的内容：第一个同学是这样写的：学校的一角放着一辆非常破旧的自行车。同学们看了都说“这辆车可真是又破又旧”，车的每一个地方都十分破旧，车座、车架、车圈、车条，包括车的支架，没有一处不破不旧的，真是一辆破旧的自行车。可以说，我从来没有见过比它更破旧的自行车了。第二个同学是这样写的： 学校的一角有一辆自行车，车座上的皮裂开了一道大口子，仿佛一只癞蛤蟆张开的大嘴。可能是长期风吹雨淋的缘故吧，车架上已经布满了黄锈。车圈和车条已经看不见一点亮光。车胎瘪瘪的。车的支架也折断了，停放时，只能靠在墙上。大家看，两位同学写的是同一辆自行车，所用的字数也差不了几个，第一位同学在文中使用了六个“破旧”，第二位同学文章中一次也没有出现“破旧”这个词，你们认为这两位同学谁真正写出了自行车的“破旧”呢？大家都会说，当然第二个同学写得具体了！看来，判断一个同学是不是把文章写具体了，不能只看它写了多少字，写得字数多不一定就是“写具体”了。那么，怎样才算写具体了呢？一般来说，具体的描写有丰富的细节，可以给人身临其境的感觉，具有很强的画面感。也可以这样说：凡是读了以后，能让读者脑子里出现生动、细致的画面的，都是写的比较具体的。怎么才能把事情写具体呢？方法一，多提问，多回答，添枝加叶比如，有一位四年级的学生作文时写学校的大花坛，他写道：“学校大花坛里的花儿开了，五颜六色，形态各异，芳香扑鼻，真美呀！”很显然，这位小学生只抓住了主干，却忽略了枝枝叶叶，形成了空洞的描写。那么如何把这段话写生动具体呢？我想，只要按他的描写顺序，提出问题，回答问题，就能达到目的。我们可以提下列问题：⑴花开得怎样？⑵都有什么颜色？ ⑶都是什么样子的？⑷如何表达花香？⑸花坛的作用如何？按照提出的问题，让学生认真思考，仔细观察，展开想象，一一回答，就能写成下面一段话：“学校大花坛里的花儿开得热热闹闹，色彩斑斓。红的像霞，白的像雪，黄的像锦，蓝的像海……看！花儿的形态各异，有的像一团火，有的像闪闪的红星，有的像小喇叭，有的像金钟，有的像鸡冠……一阵风吹过，花香扑鼻而来，引来了哼着小曲儿的蜜蜂，翩翩起舞的蝴蝶。啊！大花坛不仅美化了环境，而且使空气变得更加清新，我爱学校的大花坛。”方法二，学会多角度感知事物有一天，刚吃过午饭，天空就被乌云带来的大黑布包了起来（看）。闪闪的电光照得人脸色苍白（看）。隆隆的雷声（听）像战场上的炮声，把我的耳膜都快震破了（感）。“劈里啪啦！”雨点打在屋顶上，响起好大的声音（听）。快上课了，不能再等了（想）！我赶紧穿上雨衣，冲进雨里（做）。我觉得好冷好冷（感）。袖子、裤管儿都湿了（看），哇，这鬼天气，真讨厌（感）！要是星期天就不会受这个罪了（想）！这个片断就是用“看、听、感、想、做”的方法描写的。同学们，端午节就要到了，大家能不能动用所有的感官，“看、闻、尝、说、感、想、做”并用，来介绍介绍粽子呢？ 同学们，老师介绍的这两种把事情写具体的方法对你们的写作有帮助吗？好，那就把你们刚才定格的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地看仔细，尝试着运用上面的方法写具体。如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？……三、小组交流　１、跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。　　２、全班交流，说说打算怎样写？互相启发，鼓励其他同学想他人所未想，写别人所未写的内容。四、试写初稿　学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。五、评议初稿　　１、小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，了解有代表性的习作。　　２、请一、二位学生朗读自己的习作，师生共同评议。六、赏析优秀片段　　每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。七、修改习作　　１、针对已发现的问题修改自己的习作。　　２、誉写习作。注意书写工整。八、展示优秀习作 把学生的优秀习作贴在展示台上，其他同学参观评议。范文样本：桃花开了春寒料峭，那在视野中飘浮着的一团团白色的云，粉色的霞，燃烧的火，呀，桃花开了！那一棵棵桃树像一个个花枝招展的少女，站在小区、公园、道路两旁、细河沿岸……为人们送来了一个鸟语花香的春天。棕色的树干，在春风中展示着它的壮美与挺拔。桃花绽开了笑颜，白里透着粉，粉里透着白，好似少女羞涩的脸庞，看了令人陶醉。粉白相间的桃花多美啊！花瓣如同粉嫩的小脸，它洋溢着幸福，被人们亲切地称为“幸福花”，这是人间少有的春色。花蕊似一束束丝线，每一根上都带着黄色的小帽子，看它多会打扮自己呀。那花蕊还像绽开的小礼花，好多蝴蝶、蜜蜂在其间翩翩起舞，呼朋引伴地采集着花粉，它们忙碌着、飞舞着……在酿造一个甜美的春天。你若是踮起脚，闻一闻桃花，那浓郁的清香沁人心脾，令人陶醉，让你留恋忘返。啊！多美的桃花呀！你是我最美好的回忆。你装点了春天，春天是一个多么迷人的季节啊！看着、闻着，仿佛我也成了一朵桃花，在祖国母亲的浇灌下成长、盛开……