新部编人教版三年级语文下册《我们奇妙的世界》教学设计及课后反思

新部编人教版三年级语文下册《我们奇妙的世界》教学设计及课后反思第一课时课时目标：1、会认本课“呈雕”等8个字，会写“呈幻”等13个字，理解相应的词语。2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教具准备：教学课件：教学过程：一、谈话导入，揭题解题：　　1、（课件出示2）展示日出、日落图片或其他风光片，进一步感受自然界的神奇。　　从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风光片）中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？　2、揭示课题，板书课题：这个奇妙的世界。　3、抓题眼解题，引入课文。　（1）板书课题，齐读课题。（板书：我们奇妙的世界）　（2）过渡引入：课题中哪个词是题眼？（奇妙）　刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙，现在，我们再来跟随作者彼得、摩西去感受他眼中奇妙的世界。二、初读课文，自学生字。设计意图：借助图片，解题，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。设计意图：9 1、师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。2、听范读课文的录音，要求学生听准字音。3、试着读课文。（课件出示3）展示阅读要求和提示：画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。学生按照要求自由朗读课文。2、学习生字。（1）（课件出示4：生字田字格课件:）呈幻蜡烛诱润乘芒剑普通模型自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准翘舌音“呈润乘”，前鼻音“幻剑”后鼻音“芒通型”。（2）识记生字，书写生字。A、识记生字你是如何识记这些生字的？（1）形声字构字规律识字：诱润芒剑通模型（2）熟字加偏旁：“口+王=呈”“虫+昔=蜡”“火+虫=烛”“禾+北=乘”（3）组词扩展：“普”组词为“普通”。先解决生字问题，为阅读理解课文打下基础，扫清障碍。设计意图：先练习读好课文，读通顺，理解词语，提出质疑，为下面的理解分析做好准备。设计意图：初读感知，理清文章脉络，弄清文章叙述结构，整体把握好文本。9 B、反馈学生自主书写情况，小组内评价书写。C、小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。D、依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。“乘”——注意这个字的笔顺：撇横竖竖横提撇竖弯钩撇捺。“诱”——注意别右边是个“秀”，第八笔是横折折折钩。E、学生针对易错的生字再次练写。F、展示学生作品。6、同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。三、初读课文，整体感知　　　1、默读课文，思考：　（1）作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？分别是哪些段落？　（2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。　　2、全班交流。　（1）作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。（板书：天空大地）　（2）需重点指导的词语有：（课件出示5）　　雕饰：用雕刻或雕塑进行装饰。　余晖：傍晚的阳光。　圆润：本文指樱桃表面光滑润泽。　9 翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。　（3）学生不懂的地方，教师进行梳理，以备下节课理解课文时重点指导。例如：①第6自然段中，为什么说水洼像镜子？②第14自然段中，作者说“冰雪”好像“刀剑”，“水滴”好像“闪光的水晶球”，说明了什么？　　三、再读课文，理清脉络　　1、自由读课文，思考：　　（1）全文是按什么顺序写的？　　（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。　　（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？　　　2、学生全班交流。　　（1）全文按总——分——总的顺序写。（板书：总——分——总）　　（2）文章开头一段概括写世界奇妙。　　（3）文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。（板书：奇妙无穷）板书设计：22我们奇妙的世界总——分——总奇妙—（天空、大地）—奇妙无穷课后反思：9 成功之处：本课教学，首先展示图片，引导解题。再在自学的基础上，解决生字新词。在此基础上梳理文章脉络，掌握文章行文顺序，把握文章结构，对文本有个整体感知和概括。所以这些都是为了扫清文章的阅读障碍，打好字词基础。设计扎实有效，充分放手给学生自主解决字词，训练了学生自主探究的能力。不足之处：如何让课堂扎实有效，而不是浮华热闹。第二课时课时目标：1、理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。　2、领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。教学过程：一、复习旧课，导入新课1、指名朗读生字、新词。（课件出示7）呈现变幻蜡烛诱人圆润乘凉光芒振翅飞翔光辉存在刀剑普通模型2、指名朗读课文，开火车读。这节课我们继续学习《我们奇妙的世界》，看看我们的世界有多么奇妙。设计意图：复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故而知新。9 （板书：我们奇妙的世界）3、课文是按什么顺序写的？从哪几方面介绍了世界的奇妙？（板书：天空大地）　　二、品读感悟，体会感情　　（一）学习课文第2—8自然段。1、自由读课文第2—8自然段，思考：（1）画出总起句。（第2自然段）（2）天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？（天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，都是平常我们见过，是很普通的事物。）（3）用心读读这些语句，从中体会到作者怎样的思想感情？（4）作者是怎样把事物写生动、写具体的？（颜色形状）　　2、讨论交流。　　3、指导有感情地朗读，读出热爱之情。　　4、拓展练习。填空，再回答问题：（课件出示8）　（1）有时，云彩在（）的天空中飞翔，它们就如同经过（）一样，呈现出（）形状，告诉我们许多美妙的故事。　　你能想象出哪些形状？　　（云彩有的像骏马在草原上奔驰，有的说象羊在低头吃草………）（2）雨后，我们会看到，地上有许多水洼，就像有趣的（），（）我们的脸。（课件出示9）　从中你体会到什么？（浅水洼的有趣、奇妙。）设计意图：学习课文，抓住总起句、重点句，理解课文，并通过朗读，读出自己的理解和感悟。很好地完成了阅读教学。设计意图：学习从极普通的事物的描写中，感受美好的一面的方法，提高理解感悟能力和写作能力。9 （二）自由读课文第9—14自然段，思考：1、找出这部分内容的总起句。（第9自然段）2、天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？（有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物，让我们感到奇妙。）3、仔细读读这些语句，从中你体会到什么？4、领悟作者的表达方法。（颜色、形态）　5、全班交流。　6、指导有感情地朗读。　7、读下列句子，说说从中体会到什么。（课件出示10）　冬天，我们看到了房檐上垂下的水柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。　　找回文中的两个比喻句，分别把什么比作什么？预设：“它们像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。”把“水柱”比作“锋利的刀剑”。预设：“从房檐上落下的每一滴水，都像一个透明的玩具气球。”把“小水滴”比作“珍珠”。（三）学习最后两个自然段。　　1、讲一讲这两段的作用（总结全文，升华）和意思（这个世界有无尽的奇妙的事，我们要仔细观察、寻找）。　　2、设计意图：总结全文，提炼主题，写话训练，加深理解，升华了主题，训练了写作能力。9 结合课后第2题设问：这两段与第1自然段是什么关系？（照应）　　3、教师点拨写法：文末总结，与文首照应。　（四）小结：你觉得这篇文章哪些写作方法值得你学习？　　1、全文按总——分——总的顺序写。　　2、围绕总起句把内容写具体。　　3、抓住事物特点把事物写形象、生动。　　三、拓展运用，读写训练（课件出示11）学习作者“从极普通的事物”中找到美的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物写具体、形象、生动，表达出自己的感情。（板书：留心观察感悟奇妙）板书设计：我们奇妙的世界天空大地（留心观察，感悟奇妙）课后反思：成功之处：9 本课是一篇写景的文章，文中描写的事物都是大自然中长见的事物，学生十分熟悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点，因而在教学时让学生充分的读，在读中理解，在读中感悟，作者向我们描述天空中的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富财富，引导学生抓住重点段落词句，感悟世界的奇妙。比如，在教学第四自然段时，让学生依据作者描述云彩形状展开想象，描述还有那些形状，学生说的很多，而且气氛很活跃，学生想象也很丰富，有的说像骏马在草原上奔驰，有的说象羊在低头吃草………在这样的气氛氛围中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的也比较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。不足之处：引导学生在讨论交流中完成教学任务，指导学生反复朗读，在读中想象体会、品味、感受世界的奇妙。9