三年级语文下册慢性子裁缝和急性子顾客示范教案第2课时

《慢性子裁缝和急性子顾客》教学方案教学目标1．懂得故事内容，依据时间次序复述故事；2．分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气，结合实际谈谈对这两种不同性格的看法；教学重点依据时间次序复述故事；教学难点结合实际谈谈对这两种不同性格的看法；教学预备多媒体课件，课文插图；教学过程其次课时一、复习导入1．指生分段朗读课文；2．课件出示字词，指生读，开火车读；裁缝、箱子、夸奖、歪头、承认、夹袄、袖子、衬衫、负责、手艺3．同学们表现得特殊好，接下来我们就连续本课的学习；【设计意图】复习导入，朗读课文，出示字词，温故而知新，引出接下来的学习；二、完成表格，复述课文1．我们上节课把本课的内容进行了划分，接下来我们一起来填一填课后的表格；（提醒同学提取的信息要适当概括，不要照搬原文，填表要简洁）时间急性子顾客的要求慢性子裁缝的反应第一天做件棉袄明年冬天取衣服其次天改成夹袄答应了第三天改成短袖衬衫好办得很又过了一天改成春装仍没开头裁料2．按时间次序简要说说急性子顾客的要求和慢性子裁缝的反应，概述故事的主要内容；3．指生尝试概述故事内容，老师相机指导； 【设计意图】借助表格简要复述，感知故事内容；三、精读感悟，明白性格（一）学习第一部分（1～13自然段）1．同学快速朗读课文，初步熟识急性子和慢性子；2．小组合作找出表现顾客性格的句子；3．小组代表共享合作成果，老师相机出示答案；告知您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客；请问师傅，您预备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”“那就算啦，我仍是去找刚才的师傅吧；”顾客夹起布料就要走；4．从这几句话你能看出这个顾客性格是怎样的？（没有耐心，简洁兴奋，做事冲动）5．小组合作找出裁缝慢性子的重点语句；6．指生回答，老师相机出示答案；我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊；依我看，我做的活最适合您这种性子的顾客啦；照您的性子，您确定会一拿到衣服就穿在身上；在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家仍会围着您直夸奖，甚至仰慕您呢；7．从这几句话你能看出这个裁缝性格是怎样的？（慢条斯理，不紧不慢）8．分角色朗读，体会两人的性格，读出裁缝的不紧不慢，读出顾客的干脆利落；（二）学习其次部分（14～16自然段）过渡：时间过了一天，急性子顾客不做棉袄了，他提出了什么要求？1．指生回答，老师课件出示答案；我不做棉袄了！等到明年冬天，时间实在太长啦；把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的新衣服吧；2．慢性子裁缝是怎么表现的？“不要棉花了，行啊；”裁缝答应了，“为您服务，没说的！”3．同学分角色朗读这部分，读出急性子顾客的雷厉风行和慢性子裁缝的好说话；（三）学习第三部分（17～19自然段）过渡：又过了一天，急性子顾客不做夹袄了，他又提出了什么要求？ 1．指生回答，老师课件出示答案；把夹袄改成夏天穿的短袖衫；2．慢性子裁缝是怎么表现的？裁缝点点头：“剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子，好办得很，没问题；”3．同学分角色朗读这部分，读出急性子顾客的等不及和慢性子裁缝的不慌不忙；（四）学习第三部分（20～29自然段）1．这次急性子顾客又提出新的要求了，有哪位同学可以告知老师是什么？（把夏装接上袖子，改成春装）2．这次慢性子的裁缝同意了吗？（没有）为什么呢？（指生从原文中查找答案：先摇摇头不同意，说这样接上去的衣服会很难看，会坏了他的名声，后来又说他有方法不接袖子也能做出漂亮的春装，由于布料仍在柜子里搁着，根本没有动）【设计意图】学习课文时，通过朗读课文，读出二者的性格，加深对人物性格的体会；四、拓展延长1．假如你是裁缝，遇到这种急性子不停修改看法的顾客会怎么做？预设：警告顾客不要性急，要耐心等待，改来改去，最终会把事情弄糟的；2．在故事的最终，急性子顾客知道布料仍没有动，特殊诧异和愤慨，请你续写故事，这位顾客会怎么说、怎么做？预设：那你仍说这么多废话干什么！那你昨天、前天仍说得那么好听干什么！真是受够你了，再也不在你这儿做衣服了！3.总结思维导图； 【设计意图】通过拓展延长，帮忙同学更好地明白故事人物的性格，锤炼同学的语言表达才能；五、课堂小结急性子顾客急脾气，老是等不及，反复无常，慢性子裁缝不慌不忙，慢条斯理，别人再急他不急，这两种性格无论哪一种都是做不好事情的；期望同学们在今后的学习生活中既不要像急性子那样没有耐心，简洁兴奋，做事冲动，也不要像慢性子那样慢慢吞吞，拖拖拉拉；六、作业布置1．创编故事：假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间会发生怎样的故事呢？2．复述故事：把《慢性子裁缝和急性子顾客》详细地讲给家人听；