25慢性子裁缝和急性子顾客授课教师：授课时间：月日课题25慢性子裁缝和急性子顾客课型精读课课时2课时教学目标知识与技能：1.会认本课“缝箱”等11个字，其中一个多音字“缝”，会写“性卷”等12个字，理解相应的词语。2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。过程与方法：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解故事的过程。2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。情感态度价值观：感受故事不断反转的趣味性。教学重点1．会认11个生字，会写12个生字，能正确读写“衬衫、负责”等词语。2．分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。教学难点体会慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，养成良好的性格。教具准备课件第一课时课时目标1.会认本课“缝箱”等11个字，其中一个多音字“缝”，会写“性卷”等12个字，理解相应的词语。2.正确、流利地朗读课文，初步了解故事内容。教学环节教师活动学生活动设计意图一、播放动画，交代任务。1.谈话导入：同学们，你会发现我们周围的人有的人性子急，有的人性子慢。今天，我们就来学习一个让人啼笑皆非的故事——《慢性子裁缝和急性子顾客》，看看到底有什么有趣的事情发生。2.板书课题（板书：慢性子裁缝和急性子顾客）齐读课题学生质疑联系学生生活实际，导入课题，学生兴趣盎然地地投入到新课的学习中。
二、初读课文，整体感知。3.看到题目，你有哪些疑问？师总结如下：（1）慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么故事？（2）慢性子顾客性格到底有多慢，急性子顾客性格到底有多急？ 出示初读要求：1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。2.标出理解、不理解的词句。3.标出小节号，并作读后感悟的批注。（一）指导学生按初读要求自主预习。（二）预习反馈：1.出示带有认读生字的词语（课件出示3）裁缝箱子夸奖歪着头承认衬衫袖子负责泄气手艺2.检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。3.教师适时归纳（1）正音翘舌音：“承”；后鼻音：“箱缝”。其中“缝”是个多音字，在这里读“féng”，还有一个读音是“fèng”，组词为“缝隙”。（2）识记字形。你有什么好办法记住这些字吗？形声字结构特点：箱袖熟字带生字：亏一夸丞一承贝一负齐读预习要求按初读要求自主预习。开火车读，并说出识字方法。交流识字方法鼓励学生自主识字，自主预习，训练学生自主、合作探究的能力。
三、再读课文，理清顺序。 四、规范写字，书写指导世一泄猜谜语：“不正”，谜底是“歪”。4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。1.师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。 2．小组讨论。 3．交流讨论结果：课文共29个自然段，按照时间顺序划分段落如下（板书：第一天：想做冬装；第二天：想改成秋装，第三天，想把秋装改成夏装，又过了一天：把夏装改成春装）4.小结：文章叙述，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。1.（课件出示生字田字格课件）性卷货取夹夸务衬衫负责如何识记这些生字？2.指导学生观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？3.练习写字，教师指导(1)学生练写,教师巡视指导。“性”左窄右宽，注意“忄”的笔顺：点点竖，第二个点略微高一些。“卷”：上面的撇捺要写舒展，下面的部分是：横折钩、竖弯钩。“艺”上窄下宽，注意下面的部分是个“乙”，要写美观一些，是横折弯钩，不是横折斜勾。男女对读、分组比赛读、齐读。带着问题，再去认真读课文。小组讨论。交流识字方法观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么学生练写以自然段为单位把课文拆分，在概括段落的内容的同时理清课文的顺序和结构鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，学写汉字，夯实了学生的基础，为学生打下坚实的基本功。
（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。板书设计25慢性子裁缝和急性子顾客 第一天：想做冬装；第二天：想改成秋装，第三天：想把秋装改成夏装，又过了一天：想把夏装改成春装教学反思教学中，本文首先把目标定为“学习生字词，能够正确地朗读课文”，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。第二课时课时目标1.理解故事内容，按照时间顺序复述故事。2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习旧课，导入新课二、精读感悟，重点突破1.指名朗读生字、新词。（课件出示7）箱子夸奖歪着头承认袖子负责泄气凭手艺慢性子一卷交货取衣服夹起服务衬衫负责手艺2.指名朗读课文，开火车读。这节课我们继续学习《慢性子裁缝和急性子顾客》，看看他们之间到底发生了什么有趣的故事？（板书：慢性子裁缝和急性子顾客）1.学习第一部分（1~13自然段）第一天，急性子顾客想让慢性子裁缝做冬装。朗读生字、新词朗读课文，开火车读。读文回答问题复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故而知新。学习课文，抓住顾客的要求，裁
（1）故事发生的时间是？（一个冬天。）（2）急性子顾客有什么要求呢？（板书：做棉袄）（3）从哪里看出他是个急性子的人？（板书：性子最急的顾客）（4）试着读出急性子顾客的“急”脾气。（5）但是，这位如此急性子的顾客，偏偏遇到了一位怎样的裁缝？（慢性子的裁缝。）从哪里看出来？（板书：性子最慢的裁缝）（6）当这位性子最急的顾客听说自己的棉袄要到明年冬天才能取，决定把布料拿走，不做了，为什么，又留下了呢？（慢性子裁缝劝住了他。）（板书：明年冬天来取）（7）分角色朗读这部分内容，读出急性子顾客的急脾气，慢性子顾客的慢条斯理。（板书：急脾气慢条斯理）2.学习第二部分（14~16自然段）：第二天，把冬装改成秋装。时间才过一天，急性子顾客，又提出什么要求？慢性子裁缝是怎么表现的？（课件出示13）“不要棉花了，行啊。”裁缝答应了，“为您服务，没说的！”（板书：行啊，没说的）你猜想慢性子裁缝现在已经做好棉袄吗？（绝对没有，要不他也不会让急性读出急性子顾客的“急”脾气。缝的表现，来理解，并通过朗读，读出两个性格相反的人的语气。很好地完成了阅读教学。发挥想象，说说愤怒的顾客想要说的话，增强了故事的趣味性，起到总结全文的作用。
四、拓展运用，读说训练子顾客明年冬天来取了。）3.学习第三部分（17~19自然段）：第二天，把冬装改成秋装。急性子顾客又有什么新的要求？（把夹袄改成夏天穿的短袖衫。）（板书：把夹袄改成短袖衫）慢性子裁缝是怎么表现的？（课件裁缝点点头：“剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子，好办得很，没问题。”（板书：点点头好办得很）4.学习第四部分（20~29自然段）：又过了一天，想把夏装改成春装。急性子顾客又提出什么新的要求？（把夏装，接上袖子，改成春装。）（板书：把夏装接上袖子改成春装）慢性子裁缝是怎么表现的？1.分角色朗读课文，读出符合人物性格的语气。2.这个故事中，你想对裁缝和顾客说些什么？3.填写课后第二题表格，根据表格复述故事。分角色朗读这部分，读出急性子顾客的等不及，慢性子裁缝的不慌不忙。总结全文，复述课文，提炼主题，说话训练，加深理解，升华了主题，训练了语言表达能力。板书设计25慢性子裁缝和急性子顾客急性子顾客要求慢性子裁缝表现第一天：做一件棉袄明年冬天来取第二天：把棉袄改成夹袄行啊，没说的第三天：把夹袄改成短袖衫点点头好办得很又过了一天：把夏装接上袖子不用接袖子，布料还没动呢
改成春装教学反思在对比阅读急性子顾客的急脾气，老是等不及，反复无常，慢性子裁缝的不慌不忙，慢条斯理，别人再急他不急，从中读出故事的趣味性。通过抓住急性子顾客的不断变化的要求和慢性子裁缝从一而终的慢条斯理，更清楚地把握故事内容
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