《方帽子店》教学设计2

《方帽子店》教学设计2　　【设计理念】　　《方帽子店》的教学设计，根据单元教学目标，牢牢抓住“初步把握文章的主要内容”和“复述叙事性作品的大意”这两个基本的阅读能力进行训练。课上放手让学生自读自悟，课后再给予大量的课外阅读，强化阅读训练，提高学生的语文素养。　　【教材分析】　　《方帽子店》是统编教材三年级下册第八单元的一篇略读课文。这篇童话讲述了方帽子店老板一成不变地只卖方形帽子，以至于卖不出去而成了古董的故事。课文告诉我们：世界上的事物总是在不断地发生变化，不知变通是不行的。　　【教学目标】　　1.认识7个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2.默读课文，能用自己的话复述故事中最令你意想不到的部分。　　3.明白世界上的事物总是在不断地发生变化，我们也要敢于改变，勇于创新。　　【教学难点】用自己的話复述故事中最令你意想不到的部分。　　【教学过程】　　一、提问导入　　1.板书课题《方帽子店》，指名学生读。　　2.读了课题，你有什么问题吗？　　3.是啊，怎么会有这样的店呢？这些方帽子有人买吗？方帽子店的生意好吗？……让我们打开课本，跟着作者一起去故事中找寻答案吧。　　【设计意图题目中的“方帽子”在我们实际生活中是没出现过的，学生看到就会产生很多疑问。一开课，就让学生对课题进行质疑，这样使学生带着好奇和问题走进课文，激发学生的阅读兴趣。】　　二、梳理，概括故事大意　　1.自由读课文，要求读准字音、读通句子，难读的长句多读几遍。　　2.出示生词，指名读。　　橱窗　不能改　奇怪　不舒服　　碗扣在头上　舒服　漂亮 　　香蕉形　圆筒形　各式各样　古董　　①齐读词语。　　②谁来选用上面的这些词语，简单说说课文讲了一件什么事？　　【设计意图三年级学生的概括能力还不强。为了降低学习难度，这一环节设计了三组词串，分别围绕“方帽子戴着不舒服”“圆帽子又舒服又漂亮”“方帽子成了古董”这三个内容，引导学生学习。学生只要把这三个内容连成一句通顺的话就能概括文章的主要内容。这样，降低了学生概括课文主要内容的难度，让学生知道概括内容有法可循。】　　三、对比，呈现故事内容　　1.下面，老师要带大家去认识这一家店。　　（1）出示：“这家帽子店从来没有做过别的帽子。”　　①“这家帽子店”你知道是哪家店吗？　　②他们做的是什么帽子呢？　　（2）出示：“他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……”　　你知道省略号省略了什么吗？　　（3）这真是一家有意思的店。你能给大家介绍介绍这家店吗？　　2.这家店卖的方帽子，大家喜欢吗？默读4～10自然段，找一找大人和孩子各是怎样的表现。　　（1）出示：“他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头大汗。”　　①这样的方帽子真是又奇怪又不舒服，从哪儿能看出来？　　②谁来读读这句话？　　③既然这样，那大人们为什么还戴着方帽子呢？（“因为一直以来都是这样的。”）　　④这些大人们给你怎样的印象？　　（2）出示：“小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。”　　①孩子们喜欢的是什么帽子？你觉得这样的帽子好吗？　　②“假如我们用布做成真的帽子……”你想象一下，孩子们会做出什么样的帽子呢？　　③这些孩子们又给你怎样的印象？ 　　（3）这些大人们宁愿戴着又奇怪又不舒服的方帽子，也不想着做些改变。孩子们可不这样，他们动手做出了自己喜欢的圆帽子。你能用自己的话描述这些大人和孩子吗？　　3.出示：“街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃了一惊。”　　（1）知道方帽子店的主人为什么吃惊吗？　　（2）分角色朗读方帽子店的主人和儿子的对话。　　（3）为什么方帽子店主人要让儿子把舒服的圆帽子丢掉呢？　　4.后来，人们还喜欢方帽子吗？从哪里可以看出来？默读课文16～20自然段，画出相关的句子。　　（1）小组内讨论交流。　　（2）出示：“孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，圆的、香蕉形的、圆筒形的……”从这句话中，你想还会有什么形状的呢？　　（3）出示“专卖从不改变的方的好帽子”和“专卖各式各样的舒服的好帽子”两个句子。　　同学们，你们觉得哪家店的帽子才是真正的好帽子？　　（4）在竞争中，圆帽子最终赢得了大家的喜爱。你能用自己的话说说这部分的主要内容吗？　　【设计意图这一环节放手让学生自读自悟，牢牢抓住“了解故事内容，复述故事”这一基本的阅读能力进行训练。在教学中，让学生进行一次次的讨论交流，锻炼了学生的表达能力;同时，也为接下来的复述做好了准备。】　　四、总结，复述意想不到之处　　1.出示：“日子一天天地过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董。”　　（1）知道“古董”是什么意思吗？这里的“古董”指的是什么？方帽子为什么会成为古董呢？　　（2）这节课上，我们对比了方帽子和圆帽子，还对比了人们对待方帽子和圆帽子的不同态度。从这个故事中，你知道了什么呢？　　2.故事中，哪部分是最令你意想不到的？用自己的话简单地说一说。　　【设计意图有了前面环节的铺垫，此时的复述就轻松多了。这样，既锻炼了学生的口头表达能力，又促进了学生对课文的理解。】　　五、布置作业　　1.用自己的话，复述故事中最令你意想不到的部分给家长听。 　　2.推荐阅读施雁冰的《外国蜡烛和镀金戒指》《初夏奏鸣曲》。　　【设计意图阅读教学不能只局限于对课文的阅读。因此，在教学的最后环节，教学由课内延伸到课外，由一篇拓展到多篇，推荐学生阅读作者施雁冰的其他作品。希望通过大量的阅读，提升学生的语文素养。】　　【设计总评】　　统编教材三年级下册第八单元的课文都是有趣的故事，《方帽子店》是其中的一篇略读课文。这样的故事类文本，学生非常感兴趣。整体设计遵循统编教材总主编温如敏教授提出的“三位一体”的编写理念，以学生的自读为主，再辅以课外阅读。　　本文的设计，借文中的几处重点语段，让学生充分自读。在学生理解文本、讨论交流的同时，一个个意想不到的问题呈现在学生的面前。“方帽子又奇怪又不舒服，为什么大人坚持戴、店家还坚持卖？当又舒服又漂亮的圆帽子出现时，方帽子店主人为什么抓不住商机？路上的行人都戴上了圆帽子，方帽子店主人为什么还执着地卖着方帽子？”这样，复述的难点就分解在这一个个具体的问题中，学生回答问题的同时，表达能力也得以提升。　　依照“三位一体”的理念，课內阅读还应向课外阅读延伸。因此，教学的最后，推荐学生课后阅读作者施雁冰的其他作品。只有依靠大量课外阅读的支撑，学生的阅读能力才能得以提升。这样的阅读迁移能打开学生的阅读空间，让学生学会阅读，并爱上阅读。