【新人教部编版】三年级语文下册26《方帽子店》教案设计

新人教部编版三年级语文下册26*　方帽子店教案设计设计说明《方帽子店》讲了一个耐人寻味的故事。一家方帽子店专卖从不改变的方帽子,小孩子们不喜欢方帽子,做出了各式各样的舒服的帽子,长大后开了一家新帽子店,顾客们都来买新帽子戴。故事语言朴实而又充满童趣,让人感受到创新精神的可贵与重要,给人启迪和思考。在教学时,要把在精读课上学到的方法运用到略读课中,学生在教师指导下抓住要点读懂故事,根据提示理清思路,复述自己最意想不到的内容,逐步培养独立阅读的能力和表达能力。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习生字词,标出自然段,朗读课文,戴一顶喜欢的帽子。课时安排1课时。教学过程一、趣谈帽子,引出课题1、今天,同学们都戴着自己喜欢的帽子到学校来,觉得怎么样？2、把这些帽子摆放在橱窗里,可以开个帽子店了。大家能不能给我们的帽子店做个广告呢？3、有一家帽子店从来没有做过别的帽子,他们的橱窗里都是方帽子。怎么？不信？这节课,我们来学习一个有趣的故事——《方帽子店》。4、教师板书课题,学生齐读课题。设计意图：结合学生实际,选择有效资源,创设教学情境,拉近语文和生活的距离,自然揭示课题,激发学习兴趣。二、初读课文,学习字词1、自由朗读课文,要求：字音读正确,句子读流利,做到不添字、不漏字、不错字。新人教部编版三年级语文下册 新人教部编版三年级语文下册2、检查自学效果：(1)课件出示字词：橱窗、改变、香蕉、圆筒、古董、扣、嚷嚷、一溜烟。(2)指名认读词语,提醒“嚷嚷”的“嚷”是多音字。在“叫嚷”中读“rǎnɡ”,在这里读“rānɡ”,第二个字读轻声。“一溜烟”的“溜”也是多音字,在这里读“liù”；在“溜走了”一词中读“liū”。(3)帮助学生理解词语的大致意思：①出示“圆筒”形和“古董”的物品图片,对照图片理解这两个词。②“扣”,可以通过做动作来帮助理解,如：用帽子“像碗一样扣在头上”。(4)齐读词语。设计意图：字词教学适当简略,以学生自学为主,降低掌握要求,初步读通课文。三、抓住要点,读懂故事1、方帽子店的橱窗里贴了一张广告：“专卖从不改变的方的好帽子。”你们觉得这句广告语好不好？默读课文,找出最有表现力的词句来谈自己的看法。(1)确实“从不改变”：从来没有做过别的帽子、都是方帽子、总是这样回答、一直以来都是这样的、却没有一顶是圆的。(2)不是“好帽子”：太紧、太宽、不太暖、满头汗、真不舒服、又奇怪又不舒服。2、新帽子店的橱窗里也贴了一张广告：“专卖各式各样的舒服的好帽子。”你们觉得这句广告语怎么样？默读课文,运用刚才的方法交流看法：(1)确实“各式各样”：圆的、香蕉形的、圆筒形的；草帽、呢绒帽、布帽……(2)真是“好帽子”：又舒服又漂亮、很舒服。3、还有一些现象也反映出大家对方帽子和新帽子的态度。默读课文,说说方帽子店的主人和儿子、顾客们、路上的行人的表现。4、各式各样的舒服的好帽子是怎么出现的呢？新帽子产生的过程可以给我们带来怎样的启示。新人教部编版三年级语文下册 新人教部编版三年级语文下册(1)敢于质疑：圆圆的头为什么戴方帽子呢？圆的不行吗？(2)勇于尝试：纸、布、草、呢绒……(3)善于思考：想出了许多帽子的式样。5、小结：敢于质疑、勇于尝试、善于思考,从孩子们身上,我们看到了一种可贵的创新精神。创新,可以改变世界；创新,可以让生活更加美好。设计意图：教师讲解适当简略,从精炼的广告语入手,引导学生运用已有的阅读方法,抓住重点、难点自主默读感悟,在讨论交流中读懂故事,提高认识。四、理清思路,复述故事1、在这个有趣的故事中,哪部分内容是你最意想不到的？找出相关段落。预设：(1)帽子店里都是方帽子,人们都买方帽子、戴方帽子。(第1～4自然段)(2)小孩子们不喜欢方帽子,做出了又舒服又漂亮的新帽子。(第5～6自然段)(3)人们戴上了各式各样的帽子。(第7～20自然段)(4)世界在改变,方帽子慢慢地成为古董。(第21自然段)2、课文前面的阅读提示要求用自己的话复述你最意想不到的部分,想一想：怎样把故事讲得具体？(关注人物对话,抓住语言、动作、神态等富有表现力的词句进行复述。)3、过渡：人物对话以外的部分,老师发现了一个有趣的语言现象：很多语段连续两次以上使用同一个词语、同一个词组或同一个句子。这是一种反复的修辞方法。(1)出示句子：“第一顶是方的,第二顶是方的,第三顶还是方的……”为什么要反复写？(强调橱窗里都是方帽子。)(2)默读课文,画出运用反复修辞方法的句子,在反复的地方加着重号,并说说为什么要这样写。(3)朗读这些富有表现力的句子。新人教部编版三年级语文下册 新人教部编版三年级语文下册4、选择你最意想不到的一部分内容,抓住最有表现力的词句,用自己的话进行复述,把有趣的地方讲具体。(1)对照故事,自练复述。(2)同桌复述,相互评价。(3)班内复述,共同评价。5、总结：一切美好的事物,都是创新的结果,希望大家把《方帽子店》的故事讲给其他人听,激励更多的人来改变世界。设计意图：根据阅读提示确定训练重点,引导学生理清思路,有选择地复述故事,学习运用语言,巩固复述技能,实现精读课文与略读课文学习内容上的自然衔接。板书设计方帽子店　　　　　　新帽子店从不改变　　创新　　各式各样又奇怪又不舒服　↑　又漂亮又舒服　敢于质疑勇于尝试善于思考教学反思叶圣陶先生曾说：“就教学而言,精读是主体,略读只是补充；但就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”《方帽子店》是一篇略读课文,安排在精读课文《慢性子裁缝和急性子顾客》后,是培养学生自主阅读能力的一块试验田。在教学中,要妥善处理“略”与“不略”的关系。1.略其所略。教学目标要简约,不求精细全面,但求一课一得,所以在整体上要抓大放小,有所侧重,比如字词教学适当简化,朗读层次适当淡化。教学环节要简明,新人教部编版三年级语文下册 新人教部编版三年级语文下册以大板块、大框架的设计为主,学习过程紧凑,确保单元知识点得到训练,提高课堂教学实效。教师指导要简练,只须提纲挈领,不必纤屑不遗,抓住要点引导学生将习得的方法运用到自主阅读中。2.精其所精。略读课文略的是教师指导和学习时间,而并非是对课文的认识与理解。因此对于文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读,使略读与精读互相融合。从两句广告语生发,抓住富有表现力的词句读懂故事,提高认识；从独特的语言现象入手,赏读运用反复修辞方法的句子,加深阅读感悟,形成语言积累,为具体复述打好了基础。3.重其所重。略读课文和精读课文一起承载着深化单元重点训练的任务,课文前面的阅读提示,明确提出了本课学习的重点,指明了教学的方向。所以教师要帮助学生对已有的阅读和复述方法进行整合提炼,着重让学生读懂故事并有选择地复述故事,在内容理解、思想认识、语言积累、方法运用等方面都得到提高。新人教部编版三年级语文下册